高校主题班会课程化可行性思考

和郁娟

摘 要：主题班会作为一种重要的班会类型，对将大学生培养成为具有中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人有重要的作用。但当前高校的主题班会随意性、随机性强，在教育和培养中发挥的整体作用不强。本文通过对主题班会课程化的思考，试图发挥主题班会的整体功能，增强大学生思想政治教育的效果，促进大学生成长成才。

关键词：高校;主题班会;课程化

大学生不仅是民族的希望和祖国的未来，而且是国家十分宝贵的人才资源。“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”这是中共中央国务院2004年颁布的文件，即《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对班级的要求。当前在国内诸多高校，几乎每周都有主题班会或是一般的班会，在一定意义上班会或是主题班会发挥了思想政治教育功能，但在如何更好有效发挥主题班会作用等诸多方面仍有值得思考和讨论的地方。

一、高校主题班会的现状

主题班会是一种重要的班会类型，是在辅导员（班主任）的组织下，以班级为单位，围绕一个主题进行的一种有目的、有组织、有计划的集体教育活动。要实现大学生的全面发展，最关键的途径之一是高校主题班会。在当前的高校班级管理中，一般的班会和主题班会是辅导员（班主任）经常开展的一种教育活动，但二者区别不明显，很多时候都是在通知事情，或是念文件，以辅导员和班主任为主体，随意和随机这两大特性表现较强，而且主题班会应有的功能特别是教育和培养的功能，并没有得到发挥。同时辅导员（班主任）很多时间在完成各部门下达的各种任务，几乎没有更多的时间思考和设计高质量的主题班会上，影响了主题班会的效果。

二、高校主题班会课程化的意义

课程是实现学校教育目标的基本保证，也是教师教和学生学的依据。课程包括了教学目标、教学内容、教学计划、教学大纲、教学评价。主题班会课程化是指主题班会活动的开展要有教育计划和整体安排，对主题班会的准备、实施、质量监控予以制度化。主题班会的提质升级需要课程化，主题班会课程化可以将主题班会列入学校整体的教育活动计划。课程化可以让高校主题班会具有系统性、针对性、科学性，发挥应有的功效。

（一）有利于增强大学生思想政治教育的功能

大学生拥有正确的价值观、世界观和人生观离不开大学，主题班会课程化，能确保班会主题的系统性。每次主题班会围绕一个主题解决大学生的一个实际问题，例如宿舍问题、恋爱问题、学业问题、家庭关系问题，引导大学生树立正确的观点。从入学教育到毕业教育，主题班会对于培养拥有正确“三观”的大学生意义重大。与此同时，大学生也将学会正确处理个人与家庭、社会、国家的关系，还可以锻炼策划组织、团队合作、表达能力，全面提高能力和素质。此外也可以增加師生沟通，从生活、学习和思想等方面全方位了解大学生，来实现针对性和系统性在日常思想政治教育功能。高校主题班会课程化有利于增强大学生思想政治教育的系统性，突出针对性，有利于增强科学性，保证连续性，实现教育目的。通过课程化不断创新高校主题班会的内容和组织形式，调动大学生参与热情，主动思考主动学习，团结学生、教育学生。

（二）有利于提升辅导员（班主任）的专业化水平

大学生思想政治教育的重要群体之一辅导员（班主任），当前几乎没有地位可言，特别是辅导员，成了很多高校地位最低的一群人。有时甚至被戏称为大学生的“高级保姆”。学校的很多部门只要有“学生”两字的事情，都会让辅导员（班主任）完成。在这样的情况下，很多辅导员（班主任）很难学习理论知识，提升专业水平。同时因为辅导员能上的课程不多，专业很难得到成长。加上许多辅导员处于结婚生子的人生重要时期，很多时候分身乏术，心有余而力不足。面对这样的情况，提高辅导员（班主任）的专业化水平显得尤为重要，对稳定思想政治教育队伍有重大的意义。通过主题班会课程化，利用一周一次（40分钟）或是一月一次的主题班会（80分钟）可增加其专业化程度。因为课程化的主题班会上，辅导员需要落实学校规章制度的同时，开展思想政治教育等，这样辅导员的语言表达能力和沟通能力等都会得到训练。长期坚持下来，有利于高校辅导员队伍的职业化、专业化，提升宏观决策能力、中观控制能力、微观务实能力。有利于高校辅导员队伍的职业化、专业化，提升宏观决策能力、中观控制能力、微观务实能力。

（三）有利于增强班级凝聚力

当前很多高校实行选课制，平时即使按班级上课，课后很多大学生也是各自忙各自的事情，有的去兼职，有的去图书馆等等。这使很多班级就像一盘散沙，很难“聚”在一起。这样不利于班级凝聚力的形成。通过主题班会特别是主题班会课程化，可以改变班级一盘散沙的情况。因为主题班会不仅属于班级的核心，也是对高校学生展开思想政治教育的重要载体。辅导员（班主任）可以根据热点问题、节日、就业等，用辩论赛、小组讨论等方式让全班同学互动交流，促进相互了解，相互帮助，从而慢慢增强班级的凝聚力，改变班级松散的情况。大学生长期在凝聚力强的班级生活，不但利于增长幸福感，减少班级矛盾，而且更利于建设拥有良好班风的班级，形成一个良性循环。

三、高校主题班会课程化的实施建议

高校主题班会建议由学校教务处、学工部，统一规划、统一管理，这样有利于形成星星之火可以燎原之势，并且有利于解决当前高校思想政治教育活动从宏观到微观全程管理。可以根据各自专业特点、年级特点拟定主题班会的计划，形成一门课程纳入人才培养方案。主题的设定可根据时事热点、重要节日等来完成。在主题班会课程化建设的过程中， 师资、内容、课时、计划等是必需的，并且在具体的落实中能发现和解决问题，善于总结经验，教学内容等也要及时完善。这样有利于实现主题班会的价值，将大学生思想政治教育落到实处。

（一）提高重视程度

主题班会当前在很多高校中并没有得到重视，和一般班会没有区别，只是用来传达学校通知和完成一些具体事项。要实现主题班会课程化离不开高校的重视和支持。笔者认为高校可以从学校层面重视主题班会，可以请教务处或是学工部牵头，有文件，要求学院根据各专业的特点具体实施。提高重视程度还可以具体表现为建立授课规划，加强制度建设，做好课程管控等方面。习近平主席在纪念五四运动100周年大会上，对当代青年提出了六点要求：树立远大理想、热爱伟大祖国、锤炼品德修为、担当时代责任、勇于砥砺奋进、练就过硬本领。高校有责任和义务引导和帮助大学生实现这六点要求，如果只是单纯依靠已有课程将难以实现，但如果能实现高校主题班会课程化，并将这六点要求细化到主题班会中，将对大学生培养成为优秀青年具有重大意义。

（二）丰富班会内容

高校主题班会的内容可以根据各高校各专业的特点来设定，也可以围绕辅导员的九大职责来确定。如有的高校将主题班会内容设计为12个模块，包含理想信念、爱国主义、基本道德、职业规划、形势政策、心理健康教育、社会实践活动、就业指导、校园文化、创新创业、文明离校等方面。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，以及高等学校学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，围绕辅导员工作职责丰富主题班会内容，可以分为“我的祖国”、“我的学校”、“我的家庭”、“我的未来”四大板块，将中国特色社会主义、中国梦、社会主义核心价值观等思想政治教育与大学生的实际学习生活，择业交友等结合起来，形成一个培养系统，最后再结合实际情况的变化而适当调整。

参考文献

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[2] 任薇，田京玉，斯木巴提·奴尔别克，李秀青.探究以主题班会为载体加强高校学生思想政治教育[J].智库时代，2020（10）：140-141.

[3] 史林溪.青年修炼手册：高校主题班会模块化、课程化、操作化探索[J].佳木斯职业学院学报，2019（8）：142-143.