浅谈小学音乐与多媒体信息技术的整合教学

周金莲

摘要：信息时代的到来和发展为当代人们带来了许多便利，不仅有生活质量的提高，还有教育水平的提升，尤其以信息技术为载体的多媒体教学工具为主要代表。它以其特有的展示功能和背后的网络资源为教学平台迎来了发展的契机，促进了创新教学模式的发展。以小学音乐教学为例，在教学过程中应用多媒体信息工具对趣味性教学、个性化教学及高效性教学都能提供意想不到的助力，基于此，面对多媒体信息技术发展的时机，教学工作者们应该抓住时代发展的方向，寻求多媒体信息技术与小学音乐教学的多角度融合方向，与学生一同共享信息时代发展的成果。

关键词：小学音乐 多媒体信息技术 整合教学策略

当前，随着新课改的逐步推进，素质教育被定位为各科教学的发展方向，培养学生的综合素质成为教育教学的主要目标，德智体美全面发展也成为当代教学背景下不能忽视的内容。音乐学科作为美育的一部分，在小学教学中正发挥着不可替代的作用，因此，关于小学音乐教学效果的提升也正是教学工作者们在实践教学中探索的方向。音乐学习具有一定的倾向性，它所包含的内容不是只由课本内容就能全部诠释出来的，而是要经过音乐教师技能转化，使得小学生习得其中的内涵，形成对音乐的认知，最终实现学好音乐的目的，而在教学过程中音乐教师则须应用音乐教具来使课堂更加生动化和专业化，多媒体工具的出现既是对音乐教具的补充，又是对音乐内容的扩展，一同促进了音乐学科的发展。

一、小学音乐课堂多媒体融合的教学现状分析

（一）教学形式化严重

多媒体的应用促进了音乐教学的便利性发展，但在教学过程中，一些教师受传统教学理念影响过于严重，以致于在新时代的教学背景下，创新教学观念发展受阻，在教学过程中一直延续传统教学理念，而对多媒体信息技术的应用趋于形式化，只着眼于其在课堂上的参与或者过于强调其形式，使得在应用多媒体技术的过程中，教师将焦点放错，忽视了对多媒体与音乐教学融合的真正核心，即互融互通。

以《春天》为例，教学目标在于通过音乐的氛围感染学生的情感，开发学生对音乐的感知力，内容会涉及聆听《杜鹃圆舞曲》、《小燕子》，表演《布谷》、《小雨沙沙》，引导学生感受音乐所表现的春天的样子。由此看来，内容较多，而有一些教师在应用多媒体呈现这些内容时，有时会将精力集中到课件上，通过制作精美的课件完成一节精心准备的课程，但其效果却不乐观，这即是教师放错重点问题的表现，使得教学效率受到影响。

（二）学生自主性不足

美育是对学生能力的一种培养，其关系到小学生由内向外散发的欣赏能力、审美能力和感知能力，使以上能力成为小学生内在的一部分，不自觉地透露出来，所以这些能力最终是要靠学生自主能力的吸收才得以培养，而从当前的教学情况来看，传统的教学模式下，学生们都过多的依赖于教师，主要表现在通过大纲所规定的内容学习、根据教师所讲的内容理解或根据考试所考判断能力，而在很大程度上，学生都没有自己观念上对音乐的真正认知，一直摆脱不了课本内容对学生的禁锢。

如涉及到音乐表演时，教师会为学生进行规则的设定和示例，以期能为学生完成表演过程提供借鉴，但这种情况正是缩小了学生自由发挥的空间。以表演《一对好朋友》为例，通常情况下，教师会主张学生们以分组的形式进行合唱，此时，教师会通过播放多媒体当中的音频来配合学生们的演唱，可这种情况下，学生的自主创造力会被削弱，不利于想象力的发挥。

二、小学音乐与多媒体教学整合探究

（一）以正视主体地位促进教学融合

素质教育发展所重视的不只是学生对知识的掌握程度，更是学生能力的提高过程，对于多媒体技术的应用也是如此，教师不能只将其作为一项工具，而是要结合其功能与音乐教学考虑到一起，做对应的整合，主要应该表现在分清多媒体工具对学生的作用上。不论何种教学情况下，教师多考虑的都应该是学生的情况，正视学生的主体地位，按照对学生有利的方向开发多媒体工具的应用。

同样以《春天》为例，相较于制作精美的课件，不如利用多媒体的成像化迎合小学生的兴趣点，用生动化的画面做课件引导，通过视频的方式表现其中的内容，引导小学生们融入其中，与此情此景产生深切的共鸣，则更容易培养学生的理解能力和审美能力。

（二）以丰富教学形式促进教学融合

经过了一系列的实践探索，许多专业的教育工作者们均对多媒体工具在教育中的应用前景持积极的观点，所以，多媒体在小学音乐教学中的应用是长久的，教师应该将其作为教学理念之一，融会贯通，而不是将其拒之门外，延续传统的教学理念。对多媒体工具的有效应用更多的要依靠教学形式的创新，其不应只局限于展示功能，用于展示某节课件，而是要对其功能做扩展化。如对音乐教具的补充，一些学校会由于对音乐课程的不重视而缺少音乐器材，这时教师就可以利用多媒体网络资源，将乐器的声音复刻下来，并通过点击屏幕上某件乐器的图片，发出对应的声音，既能实现学生对乐器的识别，又能扩展对乐器的使用。除此之外，情境创设或组织游戏也都是丰富教学形式的好方式。

总体而看，多媒体技术在小学音乐教学中的运用，不僅可以增强教学质量，同时还可以降低教师的教学压力，促进学生音乐综合素养的提高，对音乐教学起到了非常重要的正向作用。在此基础上，作为一名音乐教师，应该要及时对多媒体教学工具融会贯通，有效运用多媒体促进音乐教学的全方位发展。

参考文献

[1]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2020（14）：171-172.

[2]刘慧莲.小学音乐教学中多媒体的运用策略[J].课程教育研究，2020（03）：228.

[3]卢奉礼.探究小学音乐教学对于多媒体的运用[J].学周刊，2020（03）：160.