如何在初中语文教学中培养初中生的阅读能力

马群

摘要：阅读在语文教学中有着极为重要的意义，阅读能力是学生必须具备的能力。在语文教学中，阅读占据较大的比重，通过提高学生的阅读能力，有助于拓展学生的阅读视角，增加学生的词汇量，提高学生阅读能力以及写作能力。通过增加学生阅读量有助于提高学生表达能力，所以本文在此背景下分析研讨如何在初中语文教学中创新阅读教学方法，提高学生的阅读兴趣与能力。

关键词：新课程标准;初中语文;阅读能力;学习兴趣

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0044-01

当前教育事业改革工作不断推进，语文教学也受到了人们的广泛重视。在新课程改革背景下，教师必须要重视优化教学方法，提高学生综合能力，帮助学生打下夯实的语文基础。在此过程中，教师应当正确认识到，提高学生阅读能力是语文教学中的重要目标。通过阅读引导增强学生的语感，使学生牢记相关知识点，合理应用地同时，提高学生综合素养。

1.建立师生互动交流氛围

由于教师在教学当中的教学状态对于学生的引导有着一定的影响作用，所以教师需要完善自身的教学情绪，主动地培养学生的学习思维，提升学生的学习热情和学习动力。教师要使学生在课堂当中学会互动和交流，多根据教师所描述的教学内容来进行提问和思考，从而逐步提升学生的思维活跃性和课堂参与主动性，教师在引导学生进行心理上的放松和疏导时，要提升学生的交流热情和动力，使学生能够成为课堂阅读的主人，强化学生在阅读交流当中的活跃性。教师在科学的教学氛围当中，提升学生的阅读学习技巧和阅读知识掌握能力，必须要创造轻松的教学环境与学生之间进行互动和沟通，建立平等的教学关系，营造科学的教学范围，有利于学生的学习和发展。

教师建立和谐共处、平等尊重的教学关系，不仅能让学生消除在课堂当中的紧张感，还能通过放松学生的心态和心情，帮助学生更好地汲取课文中的知识，创新学生的思想、观点和学习能力，使学生感受较为浓厚的学习氛围和学习技巧。教师通过对学生进行科学的引导，建设和谐的教学氛围，有意识地培养学生的探究能力和知识掌握能力，幫助学生善于回答相应的问题，启发学生树立正确的学习思想并且鼓励学生在思考当中求同存异，不断强化学生自身的课堂参与主动性，为学生的学习能力提升起到积极的帮助作用。

2.组织小组合作，丰富学生阅读交流

常规的初中语文阅读教学以教师主讲为中心，学生很少会主动发言、思考。然而，从本质上讲，阅读是充满个性化特征的思维活动，每个学生都可对文本做出个性化解读，交流彼此的阅读感悟。因此，初中语文教师要积极组织小组合作交流活动，鼓励学生共享阅读经验、心得体会，将阅读、思考与表达结合起来，借此完善学生的阅读思考，促使学生真正实现学习进步。由此，学生必然可以积累有效阅读经验，切实提升自己的阅读能力。

就如在《阿长与<山海经>》一课教学中，笔者就认真分析了学情，认为本班学生都积累了足够的叙事类阅读经验，而且叙事类文本的阅读难度本身就比较低，所以笔者以3人小组为单位组织了合作阅读活动，要求组内成员合理分工，全面探究课文的事件起因、过程与结果，借此梳理课文线索与篇章结构，概括课文内容，然后再以丰富的语言描写、动作描写、神态描写去分析课文中的主人公性格，借此归纳阅读结论，提炼文本思想。如此，学生便可实现自主阅读，不再以机械接受的方式来获取文本信息。所以，为了保护学生的阅读自信，笔者也会赏识学生，宽容学生的不足与缺点。

3.鼓励学生创新，在阅读中培养学生个性化语文素养

在语文学科的教学中，教师要充分尊重学生的个体差异性，更应当基于学生的个体差异和认知差异鼓励学生大胆提出自己对文章的独特见解，鼓励学生创新，不将教师个人以及教辅资料作为判定学生答案是否正确的标准，而是转向向学生个性化语文素养的提升。

例如，在《卖油翁》这一文的教学中，教师可以鼓励学生说出自己眼中的“卖油翁”形象，允许学生赞扬卖油翁不卑不亢、沉稳内敛的精神，更允许学生批判他自以为是甚至是自负的做法。通过这一开放性的课堂教学方式，让学生能够畅所欲言，敢于、善于表达自己的想法和见解，不再受教辅资料和教师权威的约束，让学生形成自己独特的理解方式;此外，教师还可推荐学生阅读莫泊桑的《项链》，让学生阅读后评判文中富有争议性的人物——主人翁马蒂尔德，鼓励学生说出自己对马蒂尔德的人物形象和对她的看法。有学生会提出主人翁马蒂尔德爱慕虚荣、追求享乐，但对深究当时社会背景并走入主人翁内心的学生而言，除了对她爱慕虚荣的形象外，还会对当时法国崇尚浮华风气下的马蒂尔德产生悲悯和同情之情。在学生迥异的答案背后，是学生深入思考和探究的结果，是学生阅读能力提升的过程，更是学生完善人格的途径。因此，这种教学方式的使用，无论是从知识的丰富性还是学生阅读能力提升过程，乃至学生情感的生成和价值观念的建立上，都大有裨益。

结语

综上所述，我们能够总结得出阅读对于学生的学习与生活而言都极为重要，在新时期阅读学习占据语文教学中的重要比重。通过阅读学习有助于提高学生的语言积累量，增强学生的语言表达能力，丰富学生的情感认知。所以在初中语文教学过程中教师必须要引导学生进行交流与沟通，鼓励学生发表自己的想法和意见，通过潜移默化的引导，培养学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的综合阅读水平。

参考文献：

[1] 陈叶民.浅析如何提高中学语文教学阅读能力[J].读写算：教育教学研究，2018（11）：377-378.

[2] 石海珍.浅谈中学语文教学阅读能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2018（34）：314.