英语拓展阅读活动的实施策略探析

张超

[摘 要]足量的阅读训练是提升学生英语阅读能力的必要条件。在小学英语教学中，教师要高度重视阅读教学，立足学生的英语基础，有意识、有策略地组织学生进行拓展阅读活动，为学生补充适合的阅读素材，并利用现代化的手段创设良好的情境，促使学生灵活精彩地展示阅读成果，体验英语阅读的乐趣与成功，强化学生的英语阅读行为。

[关键词]小学英语;拓展阅读活动;实施策略

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）30-0061-02

众所周知，阅读能力是一项重要的语言能力，阅读是学生学习英语知识和技能的有效途径。在小学阶段的英语教学中进行必要的阅读训练，奠定学生的英语阅读能力基础，不仅非常必要，而且影响深远。但英语阅读能力的提升仅靠教材的阅读训练显然是不够的，需要教师在此基础上进行有益的补充，组织学生开展丰富多彩的拓展阅读活动，为学生创造高品质阅读的机会，搭建展示阅读成果的平台，让学生可以亲身体验英语阅读的快乐，感受英语学习的满足感，从而强化学生参与英语阅读的意识和行为，为英语阅读能力的发展奠定基础。

一、结合教材内容，选择相关的拓展阅读素材

选择与教材内容密切相关的阅读素材是进行英语拓展阅读活动的前提条件，可以为学生的拓展阅读提供有力的支持，也能够帮助学生及时巩固课堂学习的知识，真正做到有效拓展。教师在组织学生进行拓展阅读时，要先对教材内容进行准确地把握，结合学生的英语水平，兼顾学生普遍关注的内容，通过多种渠道选择优质的拓展阅读材料，并运用恰当的教学手段，选择合适的时机，精彩地呈现在学生面前，引导学生阅读，拓展学生的英语知识面。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 8《Our dreams》时，教师通过问题“What do you want to be in the future？”，了解到学生喜欢的职业有actor/actress，writer等。结合这些职业，教师为学生补充相关的英语材料：“Actor is a kind of occupation that many of you like best.Actor or actress is a person who performs on the stage，on television or in films.Maybe they looks easily and can make a lot of money.But in fact， actors should make a lot of practice to perform freely and vividly.In addition， they should always pay attention to their image.They often worry about being taken photos.So no matter what kind of occupation， it has its own characters and we should understand them correctly.”学生通过补充材料，丰富了英语知识，了解了演员职业真实的一面，自然形成了对演员的正确看法。

英语教材是进行拓展阅读活动的依据，所以拓展阅读素材要与教学内容息息相关。在对英语教材的内容和主题进行全面把握的基础上，教师要联系学生实际选择优质的英语阅讀材料作为课堂拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与的积极性，复习课堂学习内容，丰富学生的英语知识。

二、立足学生实际，组织有效的拓展阅读活动

课堂拓展阅读的形式直接影响学生在阅读中的参与度，进而影响拓展阅读的效果。作为拓展阅读活动的主体，不同年龄段学生的喜好存在差异。迎合学生喜好的拓展阅读形式，可以迅速激发学生阅读的热情。因此，在组织学生进行拓展阅读时，，教师要了解学生的阅读习惯，摸清学生的心理需求，根据不同年龄段学生的实际情况，设计新颖有趣的拓展阅读形式，激活学生的阅读意识，为学生搭建有利的平台，使学生积极参与拓展阅读，得到全面锻炼。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 2《Good habits》时，教师立足六年级学生的认知水平和生活经验，组织学生围绕“good habits”这个主题进行拓展阅读：“As we all know， there are a lot of good habits we should get.Now you can chose one of good habits to know more about it and then share your knowledge with us.”学生按照教师的要求，在网络平台的帮助下，完成了拓展阅读。在课堂分享环节，一个学生说：“I think keeping quiet in public places is a kind of good habit.There are a lot of people.Everyone has his own things.We should know how to think for others.If you speak or talk aloud，you will affect them.So keeping quiet is one of ways to respect others.”学生通过拓展阅读活动加深了对单元学习内容的理解，也在分享过程中受益匪浅。

学生的实际情况是教师组织英语拓展阅读活动的重要影响因素，所以阅读的形式要立足学生实际进行设计和实施。在对班级学生进行全面了解的基础上，教师要结合具体的阅读内容，设计形式活泼的英语阅读活动，营造轻松自由的阅读氛围，促使学生积极参与，与同学和谐互动，顺利完成拓展阅读，感受到阅读的乐趣。

三、创设课堂情境，交流丰富的拓展阅读收获

拓展阅读成果的展示和收获的分享，不仅是学生自我表现的机会，也是教师了解学生学习情况的有效途径，还是学生内化英语知识、加深阅读理解、增强阅读体验的机会。因此，在组织学生进行拓展阅读活动时，教师要结合学生喜欢表现、渴望他人认可的心理，利用现代化的教学媒体和手段，营造展示阅读收获的氛围，让学生分享阅读的感受，加强学生之间的互动，增强学生英语阅读的信心和愉快的阅读体验。

例如，教学译林版小学英语六年级下册Unit 1《The lion and the mouse》时，教师根据“Story time”的内容，组织学生围绕“Fairy tales”这个主题进行拓展阅读：“There are some fairy tales， chose one you like to read，and then recite the story in your own words.”学生普遍对童话故事感兴趣，迅速完成了拓展阅读。教师在学生展示时，借助投影仪对学生所讲的故事进行配图，并呈现在学生面前，辅助学生复述故事。如一学生讲述《The little match girl》：“It was New Years Eve， it snows heavily.The poor little match girl was hungry and freezing to death.But she dared not to light the match...”与此同时，教师呈现小女孩穿着破烂衣服划火柴的一幕，学生受到感染，增强阅读体验。

在拓展阅读展示环节，学生个性化地展示阅读成果，是对学生英语语言能力和综合素质的检验，既增添了英语阅读的乐趣，又优化了拓展学习的效果。在这个环节中，教师要为学生的展示创造有利条件，提供必要的帮助，给予中肯的评价，强化学生的阅读体验，增强学生的阅读兴趣。

总之，在英语阅读中，组织学生进行形式多样、卓有成效的拓展阅读活动，可以训练学生的英语阅读能力，拓展学生的知识面，发展学生的语言技能，促进学生综合素质的提升。值得一提的是，教师作为拓展阅读活动的设计者和实施者，要明确拓展阅读的目的，遵循实事求是的原则，从阅读内容的选择、阅读方式的设计、阅读活动的组织、学生的实际情况和心理需求出發，精心设计，科学组织，有效调控，提高拓展阅读的效果。

（特约编辑 木 清）