儿童绘本在小学美术色彩教学中的应用研究

摘 要：在小学教育阶段，美术色彩教学必不可少。美术色彩教学的质量高低，决定着小学美育效果的优劣。在素质教育背景下，对小学美术色彩教学提出了更高的要求。在实际教学工作中，美术教师应明确小学生的主体地位，激发小学生学习美术色彩的兴趣，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。传统、单调的美术色彩教学模式显然无法实现这一教学目标。当前，各地小学美术色彩教学中都积极应用了儿童绘本，这对小学生的美感教育及艺术性培养有着非常重要的意义。基于此，本文从儿童绘本的优势出发，分析了儿童绘本在小学美术色彩教学中的意义及应用策略，以期为广大小学美术教师提高教学质量提供有价值的参考。

关键词：儿童绘本;小学美术;色彩教学;应用策略

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）32-0088-02

引 言

儿童绘本是以图画为主、文字为辅的儿童读物。小学美术色彩教学中应用儿童绘本可以有效增强教学效果。许多小学美术教师虽然认识到了儿童绘本对于小学美术色彩教学的重要意义，也探索了一些应用策略，并在教学实践中取得了一些成效。但是，受传统教学思想影响及教学经验不足，有些小学美术教师在应用儿童绘本的过程中，教学形式依然很单一、刻板，未充分结合现代小学生的实际状况，编制具有针对性的教学方案，最终导致儿童绘本并不能真正发挥其在美术色彩教学中的作用及价值。

一、儿童绘本的优势分析

儿童绘本能受到广大小学美术教师的青睐并被广泛应用于美术色彩教学，主要是因为其比其他教学工具更具独特优势，可以显著提高小学美术色彩教学效率[1]。

儿童绘本有着丰富、生动且非常形象的内容，符合心智尚未成熟的小学生的阅读特点。因此，小学美术色彩教学中应用儿童绘本，可以很好地激发小学生的学习兴趣，调动小学生的学习积极性。俗话说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”如果小学生喜欢学习美术，那么美术色彩教学就能获得理想的教学效果。

在儿童绘本中，所有图画都配有形象或抽象的说明，且有着很强的趣味性，符合小學生思维方式由形象到抽象的转换过程。因此，小学美术色彩教学中应用儿童绘本，符合小学生的认知及年龄特点，让小学生更容易理解和接受美术知识，有利于提高小学美术色彩教学效率[2]。

二、儿童绘本在小学美术色彩教学中的意义

1.儿童绘本符合小学生的发展需求

小学生对美术色彩的理解还处于想象期，随着不断成长，其认知也会不断丰富。在准确认识事物的基本形态后，学生绘画的图画内容也越来越丰富，还会通过自己的理解和认知对抽象的对象及画面进行加工处理，以表达自己的想法[3]。优质的儿童绘本的图画和故事形象、生动，能够充分体现小学生学习美术的主体性，激发小学生的参与积极性，使其愿意并学会用画笔画出属于自己的故事及所见所闻。

2.儿童绘本能够推动教学模式的改革

小学生还未具备独立成长及发展的能力，需要美术教师和家长来教授其美术知识。在这个过程中，个别美术教师和家长急于求成，喜欢让小学生临摹画家的作品，衡量小学生画得好与坏的标准就是像或不像。这样机械化的临摹虽然会在短期内对小学生眼看及手画的协调性进行锻炼，但是小学生在临摹中没有动脑及融入自己的想法，画出的作品也无思想及感情可言[4]。长此以往，小学生学习绘画的积极性及兴趣就会受到严重打击，从而很难突破美术色彩学习的瓶颈。而儿童绘本有很多有趣的故事，蕴含着充沛的人物情感，可以快速吸引小学生参与其中，使其在观看和学习的过程中主动思考，并和同学积极沟通交流，增强小学生的美术色彩学习效果。

三、儿童绘本在小学美术色彩教学中的应用策略

1.应用儿童绘本导入新课

目前，在实际教学中，小学美术教师往往会运用多媒体设备导入新课，实施美术色彩教学，但是会因缺少文字说明而影响最终的教学效果。通过应用儿童绘本导入新课既能有效避免多媒体设备导入新课出现的问题，又能对小学生进行一定的启发。例如，在教学“色彩的情感”时，美术教师可先用绘本《小黄与小蓝》来导入新课内容。绘本《小黄与小蓝》的内容虽然较为抽象，但教师可利用黄色和蓝色来代表两个孩子，讲述黄色小孩和蓝色小孩之间的爱和融合的故事，以便小学生更容易接受，让小学生从故事中感受小黄和小蓝的喜怒哀乐及感情变化，并找出和自己相同的特点，从而增强小学生学习美术色彩的兴趣。在聆听和学习绘本《小黄和小蓝》的过程中，小学生可以对黄色和蓝色形成笼统的认识，再结合生动的故事内容快速参与到美术色彩学习实践中。此外，美术教师可基于绘本《小黄与小蓝》引申出不同色彩代表的不同情感，并做相应的讲解，以方便小学生快速理解教师教学内容。

总之，应用儿童绘本导入新课，可以在激发小学生学习美术色彩的兴趣及热情的同时，更能够吸引其快速融入美术色彩学习中，从而便于美术教师结合绘本内容进行针对性及扩展性的教学，帮助小学生突破美术色彩学习中的瓶颈及重点，提高美术色彩学习效率[5]。

2.利用儿童绘本帮助小学生学习绘画技巧

相较于传统小学美术教学模式来说，由于儿童绘本有着丰富的素材，美术教师可结合绘本内容进行更加生动形象的教学，优化教学效果。鉴于此，在实际教学中，小学美术教师可让小学生适当学习绘本中的绘画技巧，并及时给予小学生正确的指导，促使其有效理解及掌握儿童绘本的基本艺术要点和绘画的关键点。例如，在教学“颜色色彩变化”时，美术教师可利用绘本《十四只老鼠赏月》，引导小学生参照其中的图画进行绘画，并指导小学生重点关注绘本中颜色的变化。这样可以促使小学生根据绘本中颜色的变化，更加快速、有效地理解和掌握颜色使用及搭配的方法与技巧。

同时，在小学生掌握了色彩搭配技巧后，美术教师可鼓励小学生根据绘本描述的内容自主进行绘画创作，可从以下几个方面入手：（1）给童话故事搭配合适图片，即鼓励小学生根据自己喜爱的童话故事画出合适的图画，可以让小学生自由发挥;（2）绘制“图画日记”，即鼓励小学生把自己一天中的所见所闻以图画的方式表达出来，同时也可以把自己的喜怒哀乐及某些有特殊意义的事情以图画的方式展现出来，以此增强小学生的绘画能力。

3.利用儿童绘本开展美术活动

小学美术教师既要充分了解小学生的学习特点及兴趣爱好，又要善于开展美术色彩教学活动，以增强小学生对美术色彩的学习兴趣。可以以儿童绘本为载体，结合本班学生的实际情况组织比较有特色的美术活动。具体来说可以从以下两个方面入手。

（1）组织续编类美术活动

小学生喜欢听故事，美术教师便可结合儿童绘本的故事来讲解美术色彩知识，吸引小学生的注意力，使得美术知识潜移默化地烙印在小学生心中。例如，在实际美术色彩教学中，美术教师可以以《疯狂星期二》为载体，先让小学生阅读绘本的文字，使其只凭借文字来读解故事内容，然后讲述故事，并让小学生闭上眼睛想象故事的内容及画面，从而锻炼小学生将文字表述转化成生动图画的能力，同时也可鼓励小学生结合绘本的内容、绘画技巧、节奏等编出故事的续集。仍以《疯狂星期二》为例，其主要讲述的是青蛙在天上飞的故事，并在结尾处留给了小学生非常大的想象空间，供小学生依靠自己丰富的想象力来为故事编出后续，以达到增强学生想象力和绘画能力的目的。

（2）组织创作型美术活动

小学美术教师可鼓励学生给只有文字的儿童读物绘制图画，增强其视觉表达能力。例如，教师可让学生给听过的童谣绘制图画，并把自己的美好愿望融入“童画”当中，使得童谣与童画有机结合，从而培养学生的艺术鉴赏能力及审美能力。

4.利用儿童绘本解决美术教学难题

小学美术教学过程中必然少不了专业的美术色彩知识，若美术教师只是单纯讲解这些专业知识，小学生理解起来则会很困难。而若美术教师利用儿童绘本通过其中生动的故事来引申出讲解美术色彩专业知识，小学生接受起来就比较容易了[6]。以“透视”为例，其是小学美术色彩教学中比较难的内容，因视点不同，产生的透视效果也有差异，小学生接受和理解起来比较难。而教师利用儿童绘本，可以通过不同视点观看到的图画不同来对其进行讲解，有利于小学生快速有效地理解这一知识。例如，“鸟瞰”是指从很高的地方往下看，教师可以利用绘本《让路给小鸭子》进行讲解，其是以展翅飞翔的野鸭为视点，从高空往下看，能够看到整个波士顿公园。这样的教学方法能使小学生结合绘本的图画和故事内容来理解和学习美术色彩专业知识，既解决了美术教学难题，又提高了小学生美术色彩学习的效率。

结 语

综上所述，美术色彩教学作为小学德、智、体、美、劳教育中的关键内容，对小学生的艺术性培养有着非常重要的意义。而儿童绘本在小学美术色彩教学中的应用，可以有效提高美术色彩教学的效率。因此，在新课程改革的背景下，小学美术教师应充分重视儿童绘本对美术色彩教学的重要价值，并积极学习先进经验，将儿童绘本与实际教学工作有效结合起来，以激发小學生学习美术色彩的兴趣和热情，增强小学生的想象力及创造能力，实现预期的教学目标。

[参考文献]

兰芳杰.用色彩描绘未来——浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].求知导刊，2019（08）：81.

郭彦富.浅析儿童绘本在小学美术课堂教学中的应用[J].当代家庭教育，2019（14）：4.

谢霭华.儿童绘本在小学美术教学中的应用分析[J].新课程，2019（03）：71.

张小芳.“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].儿童大世界（下半月），2019（07）：236.

程彩霞.色彩教学在小学美术教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（29）：234.

张甜甜.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].小学生：教学实践，2019（03）：3.

作者简介：蒋文（1987.6—），女，山东枣庄人，本科学历。