浅谈初中化学教学中微课的设计及运用

闫相友

【内容摘要】随着信息技术的发展与进步，在当前的初中化学教学课堂上，教师的教学方法也变得更为多元化，像比较代表性的微课技术，得到了广大师生的一致认可，为了进一步强化相关教职人员的认识，本文就初中化学教学中微课的设计及运用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

【关键词】初中化学  微课  设计  运用  分析

多数学生都是在初中阶段才开始接触化学学习，所以教师在教学过程中，需要把握基础性的教学理念，不能操之过急，但是传统的应试教学思路对于课堂的影响过深，导致学生在学习中，仍旧存在着“唯分数论”的观念。在将微课技术渗入到初中化学教学的过程中，教师能够为学生呈现出一个更为缤纷的教学环境，刺激学生的感官享受，帮助其获得多元性的学习认识，进一步巩固其化学学习能力。

一、初中化学教学中使用微课技术时存在的误区

1.认识过于表面化

在对初中化学课堂进行实际的走访调查后发现，一些教师在使用微课技术的时候，其认识比较表面化，认为这种方法对于整体教学质量的提升并无太大的帮助，所采用的思路也比较传统，将微课内容直接灌输给学生，对于微课技术的应用比较肤浅，未能将其和实际的教学计划，展开有效的结合，这样学生对于微课内容，并无全新的学习认识，久而久之，大家对于微课内容的学习态度，势必会与教学要求出现一定的偏差。

2.学生态度不端正

学生是教学的主体，要想一种教学方式取得相应的质量，首先需要让学生具有端正的学习态度，但是在部分初中学校，因为学生对“互联网+”的技术内容缺乏相应的了解，所以教师在演示微课技术内容的时候，一部分学生的态度不够端正，缺乏足够的认真，更有甚者，还有些学生趁着微课训练时间，做一些与学习无关的事情。教师要想从根本上完善微课教学质量，必须要对学生的学习态度进行强化，巩固教学氛围。

3.环境营造不完善

当然，在教学过程中，对于微课技术的应用，一些初中学校的领导还缺乏相应的认识，觉得这类技术娱乐性大于实用性，所以在整体教学环境的营造上，缺乏必要的深入，像一些硬件设备，还有相关课件的开发，都未能跟上相应的进度，这就导致教师在实际的教学中，出现了畏首畏尾的情况，严重影响了教学效率;还有应试教学环境的影响，导致微课在化学课堂上的频率大大缩减，只是流于表面化。

二、初中化学教学中微课的设计和运用要点

1.多元性原则

在初中化学教学的课堂上，教师在设计和运用微课内容的时候，首先要强调多元性的原则。相比较传统教育，“互联网+”技术的资源比较广泛，所以教师在教学课堂上，可是试着借助微课技术，为学生就一个知识点，展开多元性的探讨，尤其是化学这种知识点间具有较高粘连性的学科，教师更应该做到多元性，以此来丰富学生的学习认识，帮助他们在训练过程中养成良好的科学素养。

2.针对性原则

化学是一门具有较强数理逻辑的学科，可能部分初中生在刚刚接触的时候不太适应，对于这方面的问题，教师在对微课内容进行设计运用的时候，可以适当的引入针对性的教学原则，对比学生不同学习层级的情况，像学优生、中等生和学困生群体，提出相应的教学策略，从根本上强化学生的学习认识，这样既能够保护学生的学习信心，同时也可以让他们在一个循序渐进的学习環境中，掌握相应的知识。

3.拓展性原则

化学也是一门与生活内容有着切实关联的学科，教师在教学中，要利用微课教学手段，在设计阶段，根据学科知识，插入有效的拓展点，将章节中的规律、概念，和一些实际的生活联系起来，变抽象为具体，引导学生对相关的知识内容，建立更为深刻的认识。还有，在借助微课帮助大家进行拓展的时候，教师也可以试着让学生发挥主动性的学习地位，深化其对化学这门学科的学习认识，这样对于其科学素养的形成也是大有裨益。

三、初中化学教学中微课的设计和运用分析

1.强化课前预习的重要性

在初中化学教学中，部分学生并不具备相应的学习基础，教师在初步教学的过程中，教学效率可能会比较低下，为了改进这种现状，教师可以设计一些针对课前预习的微课内容，帮助学生在课前，展开更为有效的预习训练，这样既能消除学生对知识的畏惧，同时还可以帮助其建立初步的学习印象。

例如在引导学生对《我们周围的空气》这个单元内容进行学习之前，可能部分学生对于课本里面的知识点或多或少的有些熟悉，但是关键性的概念和原理却又表现的过于模糊，针对这种情况，教师不妨将教学内容，设计一份八到十分钟的微课视频，将要点、重点和难点展示出来。首先，针对空气的成分，可以设计一些生活化的内容，并以列举常识的方式，将主要的知识点展示出来，做好铺垫;然后，可以着重对“氧气”的内容进行展示，并拓展一些和氧气相关的内容元素，加深学生的学习印象;最后，对于“氧气的实验室制取和性质”，可能学生在课前缺乏相应的材料，所以教师不妨插入和实验过程有关的视频，让学生对氧气制取的整个过程，建立基础性的印象，同时还可以深化其对氧气性质的相关认识，对于教师后续教学课程的进展大有裨益。

2.巩固课堂训练的趣味性

在课堂训练的过程中，传统的单一性灌输教学方法，变得越来越落伍，为响应素质教学的理念，教师在完成基础内容的讲解和分析之后，不妨借助微课内容，来增强课堂教学训练的趣味性，将课堂的主导权，交由到学生的手中，让他们主动的对内容展开分析，以此来提升学生的训练认识。

比如在对《常见的酸和碱》这个知识点进行教学的过程中，由于其中涉及到一些微观反应，教师用实物很难进行有效的演示，所以不妨设计一些关于反应过程的动画演示微课，像几种具有代表性的酸和盐反应：

2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑

HCl+AgNO3=HNO3+AgCl↓

这些内容，利用微课中的动画微观演示，学生可以清楚的看到各种酸碱分子的分离、结合，气体是如何产生、固体是如何沉淀的;再比如针对一些危险性较高的实验，像稀释浓硫酸的实验，教师可以将提前录制好的实验视频插入到微课中，并且可以借助一些视频剪辑技术，将整个实验过程中的关键点标识出来，进一步加深学生的学习印象;还有，对于课程中出现的一些具有生活性原理的知识，教师也可以试着用微课视频演示出来，这样不仅能提升教学的趣味性，还可以深化学生的印象。

3.完善课后巩固的全面性

课后巩固训练的重要性不言而喻，这一点在初中化学教学过程里也不例外，为了增强学生的训练效果，教师不妨试着在课后巩固训练的过程中，以微课教学形式，深化相关的教学内容，引导学生对自己在课堂上的盲点展开全面回顾，避免出现一些常见的学习问题，让学生达到温故知新的目的。

针对课后训练巩固的内容，教师不妨从两个方面进行：第一，借助一些相关的设备，将课堂教学情况录制下来，教师可以利用剪辑软件，将其浓缩为八到十分钟的视频内容，将其中的重点、难点剪辑出来，帮助学生在课后进行回顾，与此同时，在微课视频的最后，教师可以将课后训练作业，也一并以视频的方式展现在大家的面前，确保学生以盲点知识出发，通过回顾，来完善各自的学习认识;第二，对于化学的拓展性教学内容，教师同样不可忽略，像“化学与环境保护”“化学与农业生产”“化学与能源开发”等章节，不妨制作一些涉及到专业性内容的微课，不强调学生对其中深奥的知识进行理解，主要是将一些基础性的概念、原理展示出來，让学生借助微课，试着从生活中寻找相应的内容，这样其学习认识会变得越来越强化，科学素养也能得到全面的巩固。

结语

总而言之，在初中阶段的化学教学中，对于微课教学技术，教师应该抱有开放性的认识，借助这项“互联网+”的技术内容，打破以往灌输教学中存在的桎梏，帮助学生由原来的被动接受，变成主动的探究，以此来深化学生的化学学习认识，这样不仅仅对于初中教育事业的改革有巨大的影响，同时对于我国现阶段中学生科学教学素养的培训工作也至关重要。

【参考文献】

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[2] 钱丽. 初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例[J]. 化学教与学，2018（03）：71-72+75.

[3] 聂志彪. 初中化学教学中的微课设计及运用[J]. 甘肃教育，2018（02）：71.

（作者单位：山东省淄博市沂源县西里中学）