高中化学实验教学中学生实践能力的培养研究

信正君

【内容摘要】高中阶段化学是非常重要的一门学科，其中有一项内容就是让学生动手做实验。高中阶段学生正处于不断成熟、思维能力和实践能力逐渐形成的过程中，教师在实验教学过程中，不仅要注重学生的实验成果，还需要关注学生实验过程的动手实践能力的情况，本文旨在探析在高中阶段，作为化学教师如何在教学活动中不断挖掘、激发学生的实践能力，采取一些可行性举措，进一步提升学生的实践能力，促进全面发展。

【关键词】化学实验  教学  实践能力  策略

在高中时期，化学实验教学就是旨在帮助学生通过各种各样的化学实验，能够使学生更加深入地了解化学课本上的理论知识和化学基本公式，进一步提高对化学领域的认知理解能力，同时，学生在化学课程中动手做实验的过程中，能够不断提高自己的动手实践能力，但是现在很多的高中只是一味的重视学生的成绩，重视课本学习，忽略了化学实验的重要作用，实验也是学习、理解课本知识的一个十分重要的辅助手段，化学教师作为学生的引导者，担任着重要角色，在教学过程中认真研究能够更加有效地提高学生的实践能力途径，使学生的综合素质得到全面提升。

一、激发学生学习兴趣

有一句俗语是“兴趣是最好的老师”，表明有了兴趣，无论是学习什么事物，都能够有动力自觉主动地去学习，那么最终学习的效果一定是事半功倍。教师在教学过程中，要设法激发学生的积极性和好奇心，激发学生对于化学实验会产生怎样的结果的兴趣，首先，教师可以收集相关的图片、资料和视频制作成PPT，利用多媒体资源向学生展示各种各样的实验过程，比如播放关于一个关于喷泉的实验，二氧化碳与NaOH相结合可以形成喷泉的景象，向同学们设问，那么二氧化碳是否能和水一起来形成喷泉呢？先通过视频播放的形式使学生感受化学实验的神奇魅力，然后进一步提出问题使学生思考，那么这样可以激发学生通过动手实践来印证问题的真实性。而且，教师可以在备課的时候充分结合学生实际，这对化学教师提出一个要求，教师要了解社会发展动态，了解学生感兴趣的事物，进一步为教学内容提供可以结合的连接点，因为学生接触到的东西非常多，他们的想法也是千奇百怪，教师需要从学生生活学习实际以及学生感兴趣的地方入手，比如，在学习金属钠的性质时，引导学生思考，设想如果把钠和硫酸铜放在一个容器内会出现什么样的化学现象，这样有助于激发学生兴趣，主动参与实验来证实设想，在过程中提高学生的实践能力。

二、提供化学实验的实践平台

做化学实验的前提是需要有一个实验活动场所。作为教学活动的重要参与者学校而言，需要投入一定的资金来建设化学实验室，化学实验室是学生进行实验的重要基地;作为化学教师而言，他是学生学习的引导者和成长道路的引路人，

需要科学合理的安排好整个教学内容，规划好教学进度，在不影响学生正常学习化学课本理论知识的大前提下，教师将学生进入化学实验室的教学计划提上日程，为学生进行实验活动提供一个实践平台，在实验室里，教师要将实验室中的注意事项和学生一一强调，包括实验室中仪器的使用要轻拿轻放，使用之后要清洗干净，切忌在实验室中打闹以及一些实验要注意安全，正确合理的利用实验室这一平台进行实际操作，一方面能够帮助学生更加深入的理解化学课本的知识，通过一系列实验将枯燥的课本知识转换为真实存在的景象，在另一方面，在实验的过程中按部就班的进行操作，可以进一步提高学生的实践能力;在实验室不仅可以做一些印证化学公式的实验，还可以做一些趣味实验，如“制取蒸馏水”，可以使学生加强学习的兴趣，在一定程度上也锻炼了学生的动手能力。

三、注重科学方法指导

化学实验也是需要一定的科学指导的，需要教师具备基本的专业素质和丰富的知识储备，能够为学生制定科学有效的方法。教师需要认真研究教材，针对化学公式在具体试验中可能会遇到的情况做出一个合理的预判，以应对在试验中可能会发生的状况。在教学过程中，有计划有目的的教给学生正确的实验方式方法，使学生在日常学习的过程中掌握实验的科学方法。

四、注重实验反馈

每一位学生在进行实验之后，教师要认真研究学生的实验成果，不能够只是单纯的组织学生做完实验之后就置之不理了，要及时进行实验反馈，因为实验的结果可以进一步反映出学生在实验的过程中的操作步骤是否正确，使用的材料是否合适，教师在进行分析之后能够对之后的实验有所帮助，教师在了解学生基本情况之后总结方法，重点剖析。同时教师要督促学生自我反省，找出在实验过程中存在的问题，自己在之后的反思中能够具体问题具体分析，以便在之后的实验中得到改善。例如，在完成高锰酸钾实验之后，带领同学总结实验的方法和规律;之后教师与同学们进行交流，寻找实验的最佳方案，交流经验，不断提高学生的实践能力。

结束语

学生的实践能力的养成不能是一蹴而就的，是在日常点滴学习中不断完善形成的，教师在教学过程中要为学生提供更多的实践平台，使学生有更多的机会接触真正的化学实验，同时在教学中不断激发学生学习探索的兴趣，帮助学生掌握科学的实验方法，注重实验的反馈，在教学中才能够形成一个完整的关系链，最终使学生通过有效的化学实验提高自身的实践能力。

【参考文献】

[1] 宋丽. 高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践[J]. 都市家教·上半月，2015（10）：86-89.

[2] 丁莹. 高中化学实验探究教学模式初探[J]. 高等函授学报（自然科学版），2009（8）：61-62.

（作者单位：甘肃省崇信县第一中学）