提高高中数学课堂教学有效性的策略

宋金凤

【内容摘要】高中阶段的教学中，数学是一门十分重要的学科，但是由于高中数学知识的难度较高，加之课堂上的学习时间较短，很多学生在学习的过程中都感到有困难。因此，要想使学生能更好地掌握高中阶段的数学知识，提升高中数学教学的有效性十分有必要，本文就针对提升高中数学课堂教学有效性的策略进行研究，希望能给广大高中数学教师一些启发。

【关键词】高中数学  课堂教学  有效性  策略

前言

新课程改革对高中数学教学提出了更高的要求，同时学生和家长对于高质量教学的需求也在逐渐提升，但是一节课的教学时间只有短短的45分钟，怎样才能让短短的45分钟发挥出最大的教学效益呢？本文将进行具体的研究，希望能有效促进高中数学教学有效性的提升。

一、借助情境创设激发学生学习兴趣

情境教学法不只适用于小学和初中阶段的教学，同时也适用于高中阶段的教学。顾名思义，情境教学法就是在课堂中创设与教学内容和学生生活紧密相关的场景，让学生在场景中体会数学知识的内涵，学会运用数学知识①。教师在高中数学教学中使用情境教学法，首先要做的就是确立明确的教学目标和教学的重难点，在开展情境教学的过程中以目标为导向，围绕教学的重难点知识来设计教学活动。其次要做的就是激发学生的学习兴趣，教师创设情境的一个最主要的目的就是实现课堂教学活动的顺利开展，使学生能主动参加课堂的教学活动，在此基础上，实现课堂教学有效性的提升。

例如：在教学“函数的应用”相关知识的过程中，由于是与现实生活联系十分紧密的一部分知识，教师在教学中就可以尝试创设生活化的教学情境，让学生在情境中去体会知识的内涵，学会将课堂上学习到的知识应用到现实的生活中，在激发学生学习数学知识的兴趣的同时，提升高中数学教学的有效性，为接下来的数学教学打下良好的基础，使学生对于数学学科的现实价值能够有更加深刻的认识。

二、优化教学模式提升教学效率

学习效率是高中在数学学习中取得良好成绩的重要保证，但是要实现高中生数学学习效率的提升，教师在培养学生的学习兴趣之外，要做的另外一件事就是优化高中数学教学模式，摒弃以往灌输式的教学方式，根据教学内容的特点以及学生的学习情况，调整现有的教学结构，认真研读教材，在组织教学活动的过程中突出教学的重点和难点知识，帮助学生明确需要努力的方向，使学生能够有针对性的进行学习。要实现这样的教学目标，教师在设计教学活动的过程中，就需要以教学目标为依据，使教学内容与教学目标能保持高度的一致性，使学生能对不同知识点之间的衔接有更加深刻的认识②。例如：在教学“空间几何体”相关知识的过程中，由于知识的内容比较抽象，因此在组织教学活动的过程中，教师就需要创新教学模式，尝试借助班级的多媒体设备演示空间几何体的变化过程，将课本上抽象的变化规则变得形象具体，降低学生的学习难度，使学生能更轻松的掌握相关知识，在提升高中生数学学习效率的基础上，实现高中数学教学有效性的提升。

三、创新评价方法提升教学效能

影响高中数学教学有效性的一个十分重要的因素就是学生的学习质量，而教师对学生学习情况评价的有效性又是影响学生学习质量的一个重要的因素③。受到他人的认可是每一个人在社会中生活的基本需要，高中生也不例外，教师一句无意的鼓励就可能会给学生带来十分积极的影响，尤其是在高中阶段的数学教学中，学生在课堂上经常会向教师提出一些问题，这些问题有些具有较高的讨论价值，有些则只是有些十分简单的问题，但是不论是什么样的问题，都是学生思考的结果，教师必须要加强重视，针对学生在提问过程中体现出来的学生在知识学习过程中出現的漏洞，教师可以委婉的告知学生，针对学生提出的一些有价值的问题，教师需要第一时间进行鼓励，但是需要避免以往常用的“好”“不好”“非常棒”等简单性的评价，要让学生知道自己好在哪里，不好在哪里，哪里值得发扬，哪里需要改进，如此，才能让学生学有目标，促进学生学习质量的提升，提高高中数学教学的有效性。

此外，要让学生对学习数学知识的重要意义有更加深刻的体会，使学生在深刻感知数学知识的基础上，完成学习任务。合理的评价往往能形成导向作用，能够减轻学生在高中阶段学习中的学习压力，促进学生数学思维能力的发展，为学生之后的数学学习奠定良好的基础。

结语

综上所述，高中阶段的教学中，数学是重点科目，其在高考中占有相当高的比重，因此，教师在组织教学活动的过程中，就要重视提升数学教学的有效性，促进高中生数学学习质量的提升。

【注释】

① 魏育椿. 提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J]. 学周刊，2019（22）：79.

② 徐斐. 论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2019（20）：65.

③ 相红、马建国. 谈高中数学课堂教学有效性的教学策略[J]. 课程教育研究，2019（18）：154.

（作者单位：甘肃省武山县第三高级中学）