儿童声乐学习的身心发展状态及教学建议

罗迪

摘要：现如今，素质教育已落实在每一个家庭，家长们在重视文化课的同时，也开始培养孩子的综合能力，学习声乐就成了一个热门课程。鲁金娜曾经提出：“唱歌在儿童的音乐教育中占主要的地位，良好的儿童歌曲能使其快乐、安静，能发展并教育儿童。”可见儿童的声乐启蒙在音乐教育中占有很重要的位置，作为儿童声乐教育者，我们有责任和义务去研究科学的教学方法，因材施教，针对不同年龄阶段寻求适合每一个孩子身心发展规律的教学方法和方向，让每一个孩子都学会并热爱歌唱，培养他们良好的l心境。

关键词：童声演唱;身心发展;教学建议

儿童声乐教学并不是千篇一律，应遵循他们的生理发展和心理发展的规律，了解他们的不同性格特征，去不断引导他们进行更深入的学习，培养他们的综合表现力以及科学的学习观。同时，面对“快餐式”的文化背景，作为教师我们也肩负更多的责任，要加强对自身的艺术素质培养，同时积极与家长沟通，让其了解童声学习的科学进程，不能急于求成，在教师和家长的共同配合下不断完善儿童的歌唱表现能力，真正学会唱歌。

一、对少儿声乐教学的认识

随着人们日益丰富的精神世界的发展，孩子们的素质教育得到了广泛的培养。越来越多的孩子开始学习童声，从而催生了大量的培训机构，越来越多的一线声乐教师也投入到了这里，进行系统的儿童声乐教学。但“快餐式”文化让教师没有时间关注于“因材施教”，千人一声的去进行笼统的教学以达到预定的某个目标。作为声乐教师，我们更应该关注儿童不同年龄阶段的不同身心特点，应“区别教学”。

（一）少儿声乐教学的现状

现阶段，除了满足高等音乐人才的培养，低龄儿童的声乐学习也越发的重要起来，越来越多的家长选择让孩子学习唱歌，这本是一件好事，声乐是人们最容易接触到、最容易理解的艺术学习。有的家长是为了让孩子得到快乐，充实生活，培养能力，但也有相当一部分家长为了攀比、炫耀等等，而不管孩子是否喜欢、是否合适就催促孩子去尽快学习，尽快取得成绩，从而一直让孩子过分拔高，失去的学习本身的意义，在演唱中出现了很多坏习惯，而这些坏习惯严重者还可能影响其声带的发育，导致声音嘶哑等声带疾病。

面对家长的心切，社会上出现大量顺应其心的培训机构，以快速出成绩的诱惑吸引大量的声乐学习者，年龄最低至4岁。而一部分“快餐式”的声乐教学不顾孩子不同的生理及心理状况，千人一律的教学模式和教学方向使得孩子们基本功训练不扎实，过分追逐音域而不考虑演唱的正确方法，不愿意学习音乐基础理论知识，只喜欢唱各种类型的歌曲，出现大量的声乐演唱错误。

（二）儿童声乐教学现状的问题解决

在“快餐式”文化发展的背景之下，首先教师应当积极和家长沟通，调整家长急于求成的心态，让家长对科学的学习进程有正确的认识;其次应当设计不同的教学方法来培养不同性格、不同生理条件的学生。要遵循因材施教的原则，在选曲中根据学生不同能力选择适合他们自己的歌曲，扬长避短，发挥其潜在歌唱能力，培养正确的歌唱观。

二、儿童声乐学习的身心发展状态及教学建议

儿童由于年龄较小，身心发展都还不健全，对于客观事物的认知还不完善，理解能力还不是很充分，因此他们有很高的求知欲，也有很强的自尊心，他们的性格虽不相同，但都不喜欢枯燥的学习。

（一）儿童声乐学习的生理状态

儿童在发育过程中，嗓音条件和身体机能都在发展阶段，不同的年龄段呈现出的状态各不相同。这就要求教育者们根据不同年龄的学生进行不同的教学。4-6岁的儿童其嗓音发育还不完善，唱歌音域虽高，但气息不稳，气息量小，声音持续时间不长且爱喊叫，所以声乐教师在这个年龄段的教学过程中不宜选择音域过高的歌曲，多寻找音短而活泼、篇幅短小的歌曲，更符合低龄儿童的生理条件，从而培养他们的歌唱信心。7岁及以上的儿童他们的气息量逐渐增强，对概念的理解能力增强，想象力也不断的发展，所以这个阶段的孩子可以尝试篇幅较长的歌曲，尝试去理解一些音乐基础理论，学习认识五线谱，并尝试用五線谱学习演唱歌曲，培养音准，用举例、模仿的方法让学生明白什么是共鸣，如何演唱能够得到正确的声乐。可以开始尝试多种风格的歌曲，广泛接触少数民族的民歌及原创儿歌，体会不同的歌曲所表达的不同情感。

（二）儿童声乐学习的心理状态

儿童因其年龄，决定了其活泼好动、好奇心强，注意力不集中等特质，不同年龄阶段的孩子呈现的心理状态也各不相同。对于4-6岁的低龄儿童在学习声乐的过程中，教师应注意培养儿童的歌唱兴趣，在课上应当用各种活动调动学生歌唱的积极性，激发他们的演唱想象力，上课时间不宜过长，组织一定的游戏，让孩子上课能够集中注意力。7岁及以上的儿童注意力增强，表现欲望增强，这个阶段教师应当多培养儿童在演唱中的表现力，让其将舞蹈融入歌曲，培养其综合的音乐表现力，适当延长上课时间，丰富上课内容和形式。

结语

儿童在声乐学习的过程中会受到周围环境的影响，即家长思维影响、同学进程影响以及教师教学方法影响。所以要想让儿童在一个良好的氛围中学习声乐，作为教师，我们有义务去协调家长和学生，让其能够以正确的心态面对学习。

家长由于对声乐学习领域不是足够的了解，存在一些误解，作为教师应当积极和家长沟通，告诉家长正确的学习观已经孩子所在年龄可能有的最佳进度，放平心态，不攀比，不盲从;儿童在身体发育不完善、心智发展不成熟的阶段，教师应以引导为主，善于发现学生的优点，循序渐进，因材施教，让学生能够建立正确的学习观，脚踏实地的学习，正确认识自己的优缺点，真正的接纳自己的声音，接受自己的学习进度。只有教师、家长、学生三方齐心协力，用正确的方法引导、学习，才能够使得学生获得最佳的学习效果，得到长足的进步。