经典点亮心灯，诵读照耀人生

张紫茵

【摘要】本文以经典诵读为班级创建特色，在发扬传统文化精髓的同时，挖掘传承文化教育的真谛，让学生通过诵读经典的阅读方式，养成良好的习惯，立德修身，促进健康人格发展，形成正确的价值观和人生观，为终身学习打下坚实的基础。

【关键词】传统文化;经典诵读;特色班级

近几年，经典诵读已然成为传播和倡导中华经典文化的重要途径。中华优秀传统文化，其传承与继承，既体现中华民族文明精神的所在，亦是让后人站在先贤的肩膀上看得更远的重要思维基础。纵观近些年来我国小学教育的发展，以优秀传统文化的传承为主题的思想教育已经渗透在学校教育的方方面面，主要的传承方式是经典诵读。不断地诵读经典，对学生的身心健康发展具有深远影响。本文通过特色班级的建设策略阐述经典诵读的重要性。

一、创建原则与实施原则

（一）创建原则

1.科学性原则：通过中华传统文化的熏陶，传承中华民族的魂与根，以达到修身养性、热爱民族的育人效果。

2.整体性原则：强调课文是范例，积累靠经典，技巧在课内，容量在課外。让学生在喜闻乐见的诵读活动中，积累大量经典语汇，提高言语品质，为终身学习打下坚持的基础。

3.活动性与自主性原则：结合学校德育要求，开展相关经典诵读特色活动，鼓励学生自主发展。

（二）实施原则

1.全面性原则：中国传统文化教育要落实到每名学生，育人为先，打造一个团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃的集体分为。另外通过传统文化的学习增强学生的凝聚力、生命力、创造力，让学生绽放光彩，班级和谐发展。

2.整体性原则：要形成一个系统的体系，且要体现在班级工作的每个角落。遵循由浅人深、循序渐进的原则进行中国传统文化教育，这是一个不断提高的长期发展的过程。

3.发展性原则：以发展为目标，既让学生修身养性，又能在日积月累中累积语言积淀，不断提高语言水平，为终身学习打下良好的基础。

二、经典文化融合到环境创设中

（一）注重人与自然环境的融合

环境的布置应用到学校或者班级的环境建设中，既可以赋予古色无味的班级基础建设，将育人手段变成经典古籍、古人思想与现代社会主义核心价值观结合的育人环境，不仅可以让学生们感受到传统文化的魅力，也可以增加兴趣和爱好的培养。对于传统文化与环境设施的建设，在特色课程与活动的编排上。因此，在开设特色的图书角活动、主题班会等等，让学生在潜移默化中感受自然环境的人文特色，从而提升学生对传统文化的喜爱。

（二）开创特色经典诵读开创特色

例如，开展经典诵读文艺演出、经典朗诵大闯关、故事竞赛、经典朗读月活动等等。以不同的经典阅读方式去学生去感受、去参与、去体验。以独特而创新的方式进行活动，坚持理念与探究的方式，从而达到教育的真正目的与意图。

三、案例与建议

（一）班级物质文化建设

1.日常班级管理建设

（1）针对于日常班级管理建设方面，通过设定固定位置作为班务公开栏，用于张贴学校通知、时间课表、值日表、学生守则等内容。

（2）为了加强学生安全意识，建立安全制度公示。

（3）教室应留出位置记录学生的出勤情况，主要包括时间、应到人数、实到人数和缺席原因等内容。

（4）建立轮换制度，学生分组定期更换和创办学校规定范围的主题班级黑板报，可以提高学生创作能力，彰显特色。

2.传统文化氛围建设

（二）班级特色文化活动

1.日常活动建设

（1）常规诵读成习惯

开展“晨诵和晚诵的演讲活动”，内容围绕中国传统文化，积极向上，具有激励作用的演讲有利于良好的班风的形成。我校学生从一年级开始，每日坚持诵读，已形成常态。

（2）完善学生的诵读成长档案

建立学生成长档案，包含学生诵读情况的记录、参与活动的情况、学生的诵读视频集等。

2.特色活动建设

随着科技的不断发展，在传统的教育中融入特色文化，是感受、体验的教育方式，也对课堂教学方式及教师专业发展提出了更高的要求。教师在教学方式上，应结合学生的个性特点，以思想发散性的方式培养学生创建不同的特色文化活动。

（1）开展以诵读教育为主题的班队活动

每学期，班级都要举行以诵读特色为主题的活动，以此来激发学生的诵读兴趣，加深对传统经典的理解和认识。在活动中，学生通过讲故事、谈体会、比朗诵等各种形式，或纠正不良的朗读方式，或弘扬爱读乐读经典的典型事例，或学习古代文人墨客的励志小故事。

（2）特色经典诵读活动亮童心

我们利用古诗、成语、歇后语、《笠翁对韵》、名联、谚语、《增广贤文》《论语》等经典内容，开展精彩纷呈的经典诵读活动，提高学生的语文素养。一年级有古诗闯关活动、《笠翁对韵》背诵活动;二年级有四字词语大比拼，诵菊读书会——我是小小朗读者活动;三年级有趣味歇后语知识竞赛，名联背诵活动，传统文化知多少活动;四年级有古韵悠长颂中华活动等。这样既丰富学生的学科学习生活，又加深对传统文化的理解与认识，进一步提高学生的综合素养。

（3）打造阶段式诵读模式

班级的特色朗读按照阶段式进行开展，大体上按照年级分为六个阶段，每个阶段的主题都是不同的，具体如下：

（4）班钊}融入经典特色诵读内容

在打造班级特色文化的建设将班训融人到经典朗读内容当中，以“诵读经典、传承文明”为主题，不仅对班级的教师环境进行了统一的部署，还对于传承文化的氛围以“书香”的形象打造班级的文化建设。

3.实践活动建设

抓住重大节日开展教育实践活动，例如，中秋节、元宵节、端午节等都会有相应的主题活动，师生、家长们围坐一起，进行传统文化的学习。我校每周的“户外诵读”活动，包含了“经典诗文、成语、对子、农事谚语、歇后语、古文”等诸多内容。利用母亲节、父亲节、教师节、国庆节等节日，开展“我把诵读送给您”主题教育活动。学生积极参加各类研学活动、家庭劳动活动、社区献爱心活动、志愿者下乡助学活动，学生们将从经典诗文中学到的仁义、勤奋、求实、诚信、友善等优秀道德品质践行到每家每户，以自己所学影响身边的人，以自己所学回馈身边的人，人人争当美德少年。

4.多元化文化建设

为加强学科之间的整合，让经典诵读贯穿所有学科。班级诵读特色融入各门学科，在各学科的课堂常规中，融入经典内容的元素，使学生乐学、善思、文明、坚韧。除此之外，挖掘经典书籍中的优秀文化，与学生心理健康教育、道德教育、社会主义核心价值观等教育相结合，将传统文化教育、美德教育贯穿在班级力方面面的育人课程之中。

四、结语

综上所述，诵读中华优秀文化经典是民族精神和传统文化教育的重要途径，经典的语言是优美的言语典范，经典的思想是民族的魂，经典的诵读途径亦是多元化的。通过对中华传统文化的研究，传承文化艺术精神，弘扬民族优秀文化，发挥学生在课堂活动教育的重要作用，将经典诵读融入班级建设中，是培养学生人文素养和综合知识体系的有效举措。