交通工程专业工程项目管理课程思政建设的探索研究

姜华

【摘  要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。课程思政是通过专业课程教学各环节中社会主义核心价值观等思政元素的融入，实现课程知识传授中的价值引领和底蕴凝聚。本文就交通工程专业工程项目管理课程思政建设展开探讨。

【关键词】课程思政;工程项目管理;交通工程专业;教学设计;教学方法

引言

课程思政是新时代背景下思想政治教育创新的范式，旨在形成以思想政治理论课为主、其他各门课程共同发力的育人模式，充分发挥课程的隐性思想政治教育功能，构建大学生思想政治教育新体系。

1.当代大学生的思想及行为特点

随着改革开放和经济高速发展，人民生活水平显著提高，生活方式及思想观念不断转变。当今大学生多为90和00后独生子女，成长环境与过去有很大不同，思想观念在受到父母和祖父母等上一辈人影响的同时也呈现出独有的特点。在全球化突出的今天，青年人的权利责任意识和竞争意识更加强化，同时也产生了价值观多元化的冲突等问题。这与人民网在2013年发布的“当代中国青年价值观”调查报告的结论基本一致，认为当代青年的自主意识与独立性较上一代人更强。QQ大数据与青年报对“00后”价值观的调查显示，这些在经济高速发展和互联网时代成长、陆续步入大学的青年人高度认同我国传统美德和价值观念，对国家发展持积极肯定态度，知晓建成现代化强国的目标。但也暴露出一些问题：仅有部分受访者认为现代化强国目标与自己息息相关或需要为实现这一目标而努力。青年的学习目标多为找工作、提升自身能力或满足父母期望，鲜少有人以报效祖国为目标。这可能是由于当前青年学生面临着较大的竞争和就业压力，但也反映出学生对于学习意义的认知还停留在务实和个人层面，对自身努力对国家和社会的意义认识不足。此外，当代青年认为对自己影响最大的人前三位分别是父母、同学朋友和老师，可见父母师长在青年价值观的形成和树立仍能发挥重要作用。课程思政的意义正是将思政教育、理想信念教育融入日常教学，让学生在潜移默化中学习和认同国家政策，辩证看待不同国家文明的差异，意识到自身努力在时代发展进程中对国家富强民族复兴的重要性，树立报效祖国和为人民服务的理想抱负。当代大学生成长于信息化、全球化时代，学生可以随时随地接触到纷繁复杂的信息。在纷繁纷杂的社会思潮中，学生分辨和鉴别多元化信息的能力正在经受很大的挑战。李保强在研究中也提出对于政治认同和政治立场尚未确定的大学生来说，面对多元化的信息和多样的信息来源，学生“很容易陷入政治价值选择的困境”，对政治理论和政治学习不深入，尚未形成坚定的立场，“难免产生误解和疑虑”。因此如何帮助和引导当今个性突出、更关注自身发展的大学生树立正确的政治信仰和立场，不仅是思政教师，也是学校以及全社会的责任。

2.准确把握高校思政课建设的根本要求

首先，“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”，这是高校思政课建设的根本目的。我们培养的是能担当民族复兴大任的时代新人和奋斗者，而不是旁观者，更不是反对派。因此，高校思政课要始终教育、引导大学生“与历史同向，与祖国同行，与人民同在”，投身到新时代中国特色社会主义的伟大事业中，而不是成为只顾个人私利的所谓的“成功人士”，也不是成为充满所谓“小资情调”的生活享受者。其次，高校思政课建设必须坚持把立德树人作为根本任务。再次，高校思政课建设应服务于中华民族的伟大复兴。习近平总书记强调，教育要“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”。加强思政课建设是中国共产党治国理政的重要举措，在思政課教学中，要始终教育、引导广大高校学生投身到“伟大梦想”的奋斗中。最后，高校思政课建设需要依靠党的坚强领导，党的领导是高校办好思政课的根本保证，只有坚持党的领导，高校才能确保思政课建设的正确方向，才能牢牢掌握意识形态工作的领导权。

3.工程项目管理课程思政的教学过程组织与教学方法

3.1面向交通工程专业的工程项目管理课程思政的教学设计

“工程项目管理”课程既涉及工程项目管理的项目管理理论和管理方法，又涉及项目建设实施的全生命周期，涉及面宽，内容繁杂，旨在使学生熟悉工程项目目标管理的基本原理、基本内容和基本方法，具有从事工程项目进度、质量、成本、合同管理的能力，培养学生成为既懂技术又懂工程管理的高级复合型人才。针对课程不同的教学内容，抓住课程教学的“项目管理的组织论”、“成本控制的赢得值法”、“进度控制的网络计划图”、“质量控制的项目质量控制和验收”、“合同管理中不同合同方式的特点及实施过程中的索赔”等重难点，并结合课程思政的相关育人目标，同时融合交通工程专业的特点，在各部分的教学过程中融入相关的思政元素。

3.2对思想课程的相关制度进行完善

对思想课程的相关制度进行完善十分重要，因为制度是课程思政建设的基础，制度是课程思想建设的核心，在开展建设的过程中，学校方面必须要加大改革力度，领导应对思想政治课程进行充分的重视，之后以领导为核心，建立思政科研部门，明确各个工作人员的职责，对思政教学进行支持，另外应对相关的部门进行设立，主要工作内容在于对经费进行协调，争取解决师资力量较差的问题，对思政教学中的相关环节进行规范。

3.3教学方法

（1）坚持目标教学为导向，结合案例教学、互动教学等多种方式。以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心，通过多种行之有效的教学方式，培养学生的实践和创新能力。（2）角色深入，换位思考的教学讨论方式。课题的讨论以实际的工程项目案例为对象展开，将学生分为业主方、设计方、施工方、设备原料采购方等角色，从自身的角色探讨项目各个参与方的管理任务和分工。（3）因材施教，与时俱进，及时更新教学方法。针对95后、00后大学生在课程教学中所呈现出的个性化、多维度、易变化的特点，创作“工程项目管理”课程思政的微课堂、微视频，逐步完善“工程项目管理”专业课程的思政案例资源库。（4）形式灵活多样的课外自主学习方式。主要包括聘请本领域专家进行专题讲座、为学生提供相关工程实践机会，加深了学生对工程项目管理的理解，丰富了学生的知识面，培养和提高学生的科研创新能力和实际工作能力。（5）考试方法改革。在考核机制上，为培养学生的创新能力，建立了系统的、动态的评价制度。主要包括以下两部分：专业理论知识主要考核相关重难点掌握的熟练程度。主要采取笔试方式，但考试内容突出能力测试，增加能够发挥学生主观能动性、开发创新能力的考题。创新能力的考核，采用测评的方式，与学生参与课程设计和案例分析时的表现结合起来。

4.结语

综上，课程思政建设的终极目的是为了人的全面发展，将德育与智育、美育、体育有机结合，坚持育人的社会主义方向，引导学生正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较，实现“立德树人”，润物无声。

参考文献

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[2]郑言实.站在从交通大国迈向交通强国的新起点[J].中国水运（上半月），2018，38（12）：1.

[3]姚佼.面向复合型人才培养的工程项目管理课程教学模式探讨[J].课程教育研究，2018（6）：1-2.