初中音乐教学中乐感的培养与欣赏课教学

摘 要：初中音乐课的教学目的在于培养学生的音乐思维以及音乐素养，并激发学生的音乐兴趣。音乐教学在陶冶学生情操和提升学生的音乐素养方面发挥着重要作用。而初中学段作为学习音乐的关键阶段，为高中、大学乃至一生学习音乐、享受音乐奠定了坚实的基础。在新时代，初中音乐课程改革给音乐教学提出了新的要求，即在初中音乐课堂教学中，发挥教师的主导作用，创新授课模式，不断提升学生的乐感和音乐欣赏水平，从而有效学习音乐知识。本文对初中音乐教学中乐感的培养与欣赏课教学进行了深入的探究，对现阶段音乐教学中所存在的问题做了比较透彻的分析，并提出了具体的改进措施与建议，旨在能够全面提高学生的综合音乐素质和艺术修养，激发学生更多的想象力与创造力，推动初中音乐教学水平的提高。

关键词：初中;音乐教学;乐感培养;音乐欣赏

一、 引言

音乐在日常生活学习中具有十分重要的作用，即便是没有经过系统性学习，大多数人也能品味出音乐的美感，只是难以用自己的话语来进行描述而已。音樂教学的重点便是在于全面培养学生的音乐鉴赏能力，不仅要让学生能够清楚地体会音乐的美感，更能对音乐进行专业化的欣赏，对音乐的美感进行细致的分析与阐述。

二、 创设合理的音乐情境，激发学生的乐感潜质

（一）提升学生学习兴趣

任何学科的学习均离不开一个良好的教学环境，因此在初中音乐欣赏教学之中，教师应当极力营造一个良好的教学环境，让学生融入其中，更好地体验音乐的美感，以此提高学生的学习兴趣以及学习主动性，促进教学质量的稳步提升。为实现这一点，教师在进行授课前，应从音乐的创作背景入手，分析作者创作时的心路历程，让学生通过作者的生平故事感受音乐作品所蕴含的社会意义与丰富的内涵，以此来激发学生的主观能动性。例如，在讲初中音乐九年级下册（人教版）第一单元《华夏古乐》第一课的时候，教师提前让班里学习古琴的两位同学带上自己的古琴，在上课之前先给同学们进行古琴演奏，使学生们在可见的、具体的音乐韵律中感受古琴乐器的魅力，培养学生具体乐感。演奏结束之后，教师在多媒体上给学生们播放北宋诗人苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵片段，让学生们用心感悟本词的热情与豪放，体会诗人所要表达的思想感情。现场演奏古琴和多媒体播放古诗之后，教师带领学生进行本课的音乐欣赏。分析古琴具体构造、历史沿革，并且结合相应的音乐内涵，给学生们讲述具体地分析技巧，使学生们在直接和间接的学习中感受中国传统音乐的魅力。

（二）合理使用多媒体，培养学生的乐感

多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的日常学习生活中。多媒体技术在教学过程中可以给学生们提供动态的图画、优美的乐曲和生动的视频，极大地激发了学生们的学习热情，活跃了课堂气氛。信息教学技术被引进到初中音乐课堂教学中，更能提高学生们的综合乐感，从而提高学生的学习效率。

例如，在讲初中音乐八年级下册（人教版）第二单元《梨园撷英》第一课的时候，由于本课的教学目标是通过指导学生学唱京剧戏歌《唱脸谱》，体会并分析传统的京剧元素与现代音乐元素的糅合之美，从而调动学生们学习京剧的热情，积极主动参与到课堂教学中，培养学生们的京剧乐感。在本课的教学过程中，教师先在多媒体上给学生们播放各式各样的音乐视频，其中包括“周杰伦的《双节棍》，腾格尔的《天堂》，韩红的《天亮了》”先激起学生们的学习兴趣，最后再播放本课的教学重点《唱脸谱》的视频片段，进入本课的正式学习欣赏。教师在教学过程中，把《唱脸谱》这首歌分成两小段来讲授。在讲第一段的时候，教师给学生讲述强拍、弱拍、饱满音、休止符的演唱技巧;在第二段中给学生们讲述京剧西皮、二黄唱腔的知识，同时练习拖腔的演唱法，并指导学生对京剧演唱进行模仿，培养唱京剧的音乐乐感。

三、 初中音乐课乐感的培养以及欣赏教学的几点思考

（一）乐感的培养

为了提升学生的乐感，教师应当积极地与学生进行交流沟通，了解学生在音乐学习方面的兴趣和难点。举例而言，对于那些喜欢流行歌曲的学生，教师在欣赏课中可以适当增加部分流行音乐的内容，从学生喜欢的音乐作品入手，继而展开欣赏教学。而在日后的教学活动中，当师生间已经达到能够平等交流的状态时，教师即可适当插入古典音乐以及世界名作。一般来说，学生初次接触此类音乐作品的时候，难免会表现出排斥、反感的负面情绪，甚至觉得此类音乐完全听不懂、没意思，这就需要教师予以科学，正确的引导以及讲解，让学生融入音乐中去。在这个教学阶段，教师的教学方式十分重要，可以合理应用多媒体等教学设备，调动学生全方位地感受音乐，增强音乐教学的质感与震撼力。其次，教师也可以充分收集网络上的教学资源，结合视频内容进行解读，让学生了解音乐创作的背景知识，感知音乐背后的动人故事。

（二）欣赏课教学建议

音乐欣赏属于学生综合素质中较为重要的一环，对于学生培养正确的思想观念、高雅的气质涵养有着极其重要的作用。在音乐欣赏课的教学中，教师应当尊重学生的主体地位，努力营造一种和谐、平等、友好的师生关系，为学生提供一个表述自我音乐感悟以及独到见解的平台。此外，教师在教学过程之中，也应融入学生之中，参与学生之间的交流探讨，最后请几名学生代表来阐述对于音乐的理解和感受，并逐一进行点评分析，在积极肯定鼓励学生自我见解的同时，也要指出其中的不足之处。总而言之，在音乐欣赏课程中，应当充分给予学生表述自身看法的机会，对学生的音乐欣赏能力进行客观评估，并根据学生自身不同情况给予针对性地指导。

四、 结语

综上所述在初中音乐教学中，教师要不断提升自身素质，创新教学模式，不断培养学生们的乐感和欣赏水平。激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提升学生的整体参与性，使学生在具体的情境中感受音乐的魅力，提升自身的乐感和鉴赏水平。所有这一切，需要国家的支持，社会的宣传，学校的推广，教师的实施和学生的配合，才能达到上述目的。总之，提升初中学生的音乐乐感和欣赏水平，对于教师和学生来说，都是理想的目标与完美的追求。

参考文献：

[1]曹墨圣.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨[J].中国校外教育，2014（25）.

[2]陆荷容.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014（19）.

作者简介：

周虹，河北省唐山市，河北省唐山市第四十五中学。