幼儿园开发利用自然资源开展创意美术活动探究

摘 要：创意美术是相对传统的美术教学而言的创新和发展，是对传统美术精华部分的继承和弘扬，导致在文化传承上具有知识局限性，不利于幼儿想象力的发展和好奇心的保持。在创意美术活动的开展过程中，教师要把握到创意美术中的自然资源部分，有效提升教育的质量和效率，以提升幼儿的自主探究能力，激发他们的探索精神，丰富情感世界。

关键词：幼儿教育;创意美术活动;自然资源;探索

一、 引言

在创意美术的开展过程中，应用到自然资源的部分，进行多方面的教育资源的整合，能够有效提升美术教育的现代化发展，丰富幼儿活动的学习内容，扩展文化知识积累。幼儿教育主要培养其创新精神，激发他们的想象能力、表达能力、创新能力、理解能力、学习能力、判断能力，满足其文化渴望、活动愿望、学习欲望，保持和保护他们的好奇心，帮助他们认识世界。

二、 利用自然资源的创意美术活动的认识

（一）根据现有教育内容进行延伸

幼儿园现有的教育资源是开展教育活动的基础，但是现有教学资源和内容已经不能满足孩子日益增长的文化需求，因此，必须在现有的教育内容上进行有效的延伸和扩展，以满足现阶段幼儿的学习要求和活动愿望，在进行教育内容的布置的同时，教师应该考虑到他们的个性特点和思想方式，扩展过程中，要符合教育的要求，切实提升他们的综合素质和核心素养。通过创意美术的开展，能够有效激发幼儿的参与热情，提升他们的学习兴趣，帮助其接受美的熏陶，挖掘他们的艺术潜能，从而提升艺术素养和文化素质。

（二）进行多方面自然资源的挑选

资源整合主要针对幼儿的动态资源、家庭教育资源、社会支持资源和自然资源部分，在进行整合的过程中，教师要根据各种资源的效果进行合理搭配，树立“宁缺毋滥”的教育资源整合观念，仔细辨别和挑选适宜的部分进行使用，才能保持资源使用的合理性。教师要加强对自然资源部分的认识和思考，提升个人的教学素质，分析现阶段幼儿的主要需求，以符合他们的成长和发展需要。

（三）合理布置幼儿创意美术活动

通过对自然资源的使用，主要把握自然中的具有教育性质的部分资源，能够有效丰富文化活动的内容，提升幼儿的学习兴趣，降低教育成本投入，形成“可持续发展”的新型教育模式。但是同时，教师不但要让文化活动布置符合现阶段幼儿的成长和发展需求，同时也要根据他们的学习愿望进行活动的调整和设计。自然资源是针对地域自然条件、地区特色文化等方面而言的，在布置教育资源的同时，教师应该考虑到其资源的稳定性和安全性，保障幼儿的身体安全。

三、 在幼儿教育中利用自然资源开展创意美术活动的探究

美术教学中的自然教育资源部分，是指不随着教育活动而产生又具有教育形式，或能够被教育工作所使用的部分，不仅是自然界中产生的客观部分，也包括人类劳动产生而产生的主观改造部分。

（一）善于观察，对自然材料进行挑选

自然中拥有充分的教育性质的资源部分进行利用和使用，能够有效帮助现阶段的幼儿进行世界认识，同时提升他们的艺术素养。自然资源并非根据教育活动而产生，而是相对独立存在的部分，在进行教育资源的使用的同时，教师要重视对客观环境进行观察，利用自然界中的资源部分丰富文化活动的形式與内容，同时重视到对教育方向和内容的把握，有效提升教育的质量和效率。

主题《春天来了》活动中，教师可以带领幼儿走出教室，观察自然界中的“花草树木”，通过各种种子种植等活动，让幼儿对“生命”产生认识和理解，记录树木的生长的过程和自己现阶段的心情。在记录的同时，幼儿能够对植物生长进行认识，同时不断提升自身的美术素质和绘画能力，从而提升他们的核心素养。

（二）季节资源，合理进行把握和使用

在对自然资源进行使用的同时，教师要重视到自然资源的部分的利用，如：雪、风、落叶等景色进行把握和使用，充分发挥幼儿的想象力，并促进他们进行专业绘画知识的学习。对季节资源的把握是对自然资源使用的重要部分，能够有效地文化活动的内容进行延伸和扩展，丰富学习内容，让文化知识传递和各种文化活动更加趣味化展开，有效提升他们的参与兴趣。

根据不同地域的不同景观进行把握，能够有效丰富儿童的成长内容。在春季，教师可以带领幼儿进行幼苗的种植;在夏季可以启发其对各种进行绘画，在秋季可以对各种树叶进行收藏和描绘;在冬季可以将美术与各种实践活动相结合，如：堆雪人、雪地创作等，也可以进行“画雪花”等活动，设计出更加丰富和有趣的活动。

在《幼儿园，我来了》等主题活动中，教师可以鼓励幼儿对“幼儿园内的景色”进行绘画创作，根据自己的心情变化，可以添加或减少景物的描绘，或对各种“珍贵事物”进行收藏和绘画，丰富幼儿的情感世界。

（三）突出特色，自由的美术创意创作

创新是社会发展的动力，在保护幼儿的创新思维，提升他们的动手实践能力的同时，保护其好奇心发展。自由探索能够有效激发幼儿的想象能力、探索精神和创新精神，在对教学内容的设计的同时，要考虑和设计“引发幼儿思考”的环节和内容。“就地取材”能够开阔幼儿的视野，丰富他们的认识，提升兴趣。

教师可以带领孩子们对生活中出现的“垃圾”进行充分利用，如：穿旧的衣服、用过的纸卡等物品，在进行创意美术时，教师鼓励幼儿对“新衣服”进行设计，并带领他们进行拼接和黏合，也可以在幼儿园中寻找花草树木进行修饰和装饰，在幼儿教育中教师要保障孩子的身体健康安全，防止他们进行“缝衣针”等物品进行接触，因此使用胶水进行黏合，让孩子们穿上自己的创意衣服进行展示和表演，能够保障幼儿的活动实践安全。

四、 结束语

总而言之，通过对各种自然教育资源部分的整合，能够有效提升教学的质量和效率，提升孩子们的主观能动性，丰富他们的文化知识积累和世界认识。创意美术主要开发幼儿的创新思维，提升他们的审美能力，启迪智慧、启蒙思想，从而促进他们的学习能力的提升，提高教学效率和质量。

参考文献：

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[2]钟雪娇.浅议农村幼儿园环保创意与美术教学[J].中国校外教育，2018（15）：154-155.

[3]张倩.幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J].学周刊，2019（19）：175.

作者简介：

覃金妹，广西壮族自治区南宁市，马山县中心幼儿园。