钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用探究

摘 要：钢琴即兴伴奏是音乐教育工作者必须掌握的教学技能之一，同样也是从事音乐教育的专业基本功之一。随着新课程改革的不断强化，更多新颖的教育理念也接连诞生，它促进着音乐教学新模式的建立，因此我们必须要加以重视，认识到钢琴即兴伴奏在音乐教学中所具有的重要作用。

关键词：钢琴即兴伴奏;音乐教学;作用探究

钢琴即兴伴奏要求音乐教师将所学理论与实践相结合，是一个合格教师的必备的实践性技能，对于开展社会音乐工作和音乐教育工作来说，是必备的功能性知识，是否熟练掌握这项技能对音乐工作的开展有着较为直接的影响，尤其是作为基础教育阶段的音乐教学活动。

一、 研究钢琴即兴伴奏作用的必要性

钢琴即兴伴奏要求音乐教师将所学理论与实践相结合，是一个合格教师的必备的实践性技能，对于开展社会音乐工作和音乐教育工作来说，是必备的功能性知识，是否熟练掌握这项技能对音乐工作的开展有着较为直接的影响，尤其是作为基础教育阶段的音乐教学活动。研究钢琴即兴伴奏在音乐教学活动中的作用，主要有以下几个方面的实际意义：

1. 能够贯彻落实音乐新课程标准的实施，为国民基本教育中的音乐教育打下坚实基础。

2. 确保音乐的教学活动持续良好发展，提高音乐教学水平。

3. 促进音乐教师专业能力的提高，确定长远的教学目标，不断完善自身技能。

4. 推动我国钢琴即兴伴奏教学的进一步发展，同时对这种教学方式的改进方向和思路进行持续的研究。

二、 钢琴即兴伴奏在音乐教学活动中的作用

（一）能够创造和谐温馨的教学氛围

音乐教师依照教学大纲、个人教案及课程标准来进行教学是传统音乐教学活动的基本特征，这种教学方式的弊端就是把老师和学生放在“教”与“学”的不同面，教师根据自己的主观想法来进行教学活动，而学生一直是处于被动接受的状态，影响了学生学习的积极性，同时也不利于理解，没有较好的教学成果，而最根本的原因就是教师没有和学生形成有效的交流，没有充分调动学生的积极性，对学生的学习情况与状态没有一定的把握，影响了教学的质量。教师要根据学生学习音乐的情况和状态分析学生的心理和需求，依据感兴趣程度来随时调整伴奏的模式，更换不同的即兴伴奏方法，拓宽渠道，以钢琴伴奏为桥梁，以生本教育为指导思想，促进师生之间的交流，从而营造出一种和谐温馨的学习氛围。与传统的口传心授式的教学方法相比，钢琴伴奏能够加快引领学生进入音乐世界的速度，减轻教学过程中的压力，引导学生养成良好的学习音乐的习惯。与此同时，教师也要清楚地了解学生的音乐学习需求，有针对性地进行实践教学活动，保证“教”与“学”同步，在营造良好教学氛围的同时，还能够贯彻落实教学目标。

（二）提高中音乐教师专业修养

掌握钢琴即兴伴奏这项技能是多种理论知识有效结合的成果，涉及的学科领域有视唱练耳、声乐演唱、钢琴演奏、和声学、作曲和曲式分析等，这些学科领域就有很多是音乐学专业的主要课程。因此，如果教师掌握了这项技能，就可以在实践中不断加强和巩固自身的專业知识与技能技巧，整体提高自身的音乐素养，增强个人的专业能力，为成为一名优秀的音乐教师而不断努力。

（三）助力学生把握节拍、节奏、音准

在进行音乐教学活动时，学生对于节拍、节奏和音准的把握是十分重要的，这三个是音乐的基本构成因素，也是学生分析一部音乐作品的关键点。因此，音乐教师应该重点关注这三个方面的教学，将其作为教学的基础，进而进行钢琴即兴伴奏，提高学生对音准、节奏和节拍的掌握程度，使学生在轻松的氛围中学习到更多的音乐知识，实现钢琴的灵活性、多变性及可行性。除此之外，音乐教师应该不断进行改革与创新，持续研究和学习先进的、科学的、高效的教育教学方法，创造出新型的钢琴即兴伴奏的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生有更多的参与感，让学生在学习音乐的过程中感到轻松愉快，同时对其产生兴趣，进而主动地去学习更多的音乐知识，提高学生的学习效率，进而提高教学成果。

（四）带领学生准确把握音乐作品的情绪

客观地说，音乐作品本身是没有情绪的，但是从主观的角度来说，人们在欣赏音乐作品时也会产生伤感、欢喜、焦虑等各种不同的情绪，并与他人产生共鸣，进而就产生了“音乐情绪”。掌握“音乐情绪”是汾释音乐作品的基本条件，但是，当下的学生音乐素养普遍较低，学习能力也不够强，不能准确地把握“音乐情绪”，不同的歌曲所带的情绪是完全一样的，这是不利于高效培养学生的音乐核心素养。而教师可以通过钢琴即兴演奏来渲染音乐作品的氛围，以钢琴的旋律为桥梁，拉近教师与学生之间的距离，引导学生准确把握作品的情绪，调动内心的真实感情，提高学生对音乐的领悟能力和演唱能力。教师要将灵活性赋予钢琴即兴伴奏，同时也赋予音乐作品情感上的内涵，营造出音乐的情景，帮助学生更好地汾释音乐作品，有效提升学生的音乐素养和整体的表现力。与此同时，教师要不断提升自我修养和专业技能，持续提高对音乐的理解能力，帮助学生准确把握作品的情绪，提高音乐教学的整体质量。

（五）加强音乐教学形式及活动的效果

为了建立健全音乐教育体制机制，使学生学习到更多的音乐知识，提高自身的音乐素养，教师应该在总结经验的同时不断创新改革教育理念和方式，设立各种各样的教学活动，拓宽音乐教育的途径，在整体上提高音乐教育的教学质量。而钢琴即兴伴奏能够提高音乐实践教育的水准，增强教育教学效果，帮助教师贯彻落实教学目标。与传统的教学方式相比，这种方法不仅能够促进学生对音乐作品的欣赏，还能够培养学生的乐感，进而实现培养学生音乐核心素养的目标。在学校组织大型文娱活动期间，音乐教师也可以通过钢琴伴奏的方式，帮助学生完成舞台剧、合唱、集体朗诵、团体舞蹈等各种类型的节目，在丰富教学内容的同时还能拓宽渠道，加强音乐教学活动综合效果。

三、 结语

综上所述，教师必须持续加强自身的专业技巧和能力，以生本教育为指导思想，结合学生的实际情况，在课堂上进行科学有效的钢琴即兴伴奏，营造良好的学习氛围，帮助学生积累更多的音乐知识，充分调动其积极性，在整体上提高音乐教育的质量，促进音乐教育事业的持续稳定发展。

参考文献：

[1]陈科.钢琴即兴伴奏在音乐教学中的作用[J].音乐时空，2014（18）：187.

[2]董小军.浅谈中学音乐教学中的钢琴即兴伴奏[J].新课程，2014（5）：159.

作者简介：

李欢，贵州省遵义市，贵州省遵义市红花岗区中等职业学校。