应用型本科学生参与科研创新的实践与思考

高梦佳 谭福成 蔡丽菁

摘 要：我国对综合性人才的需求日益增长的背景下，相比学术型大学本科生，应用技术型的本科学子对如何自我培养、自我积累能力十分迷茫，除了正常上课获取知识以外，几乎没有主动或被动接受培养课外知识技能。文章以浙江越秀外国语学院为例，选取参与学科竞赛的团队，从自身出发引发思考。

关键词：应用型本科生;科研创新;自我培养;激励制度

一、 前言

多数应用型本科学生以学习一门专业技术或技能为主，为的是从事与专业相关度高的工作，缺乏冒险精神，不愿投入大量时间去科研创新项目中，认为科研创新项目“回报率”不高。尽管学校有相对完善的激励制度，学生仍不愿参与其中。学生得不到课外的综合素质培养，到社会上难以成为社会所需的复合型人才，面临工资低、被替代的局面。长久的恶性循环使得学生的综合实力、就业前景越来越差。

二、 应用型本科学生与科研创新的关系

（一）科研创新提高大学生综合能力

以浙江越秀外国语学院学生参加“挑战杯”系列比赛为例，在参赛过程中，对于组建自己队伍，让不同专业不同特长的学生团结一心攻克难题，需要很强的组织与协调能力;能够在大赛中脱颖而出，需要寻找合适、独特的研究方向，这又需要创新能力。经过学科比赛，能够从各方面提升自己的综合能力，是学生在课堂之外的自我提升的有效途径，对于以后的科研或是从业都有一定的帮助。

（二）科研创新带来丰富的回报

学校对于学科竞赛，专门设置学科竞赛经费以及奖励经费，学生参加学科竞赛所产生的费用能给予一定程度报销。同时学生可以加上创新创业学分，学校中的评奖评优也会有一定优势。

（三）科研创新提高学生自我培养意识

浙江越秀外国语学院在校生1.6万余人，学生众多。要想在人数众多的学校中脱颖而出，成为优秀学生，获得更多就业机会，必须主动培养自己的综合能力。但是目前在校生的情况并不理想。根据调查，大多学生并不关心大型学科竞赛，绝大多数的空余时间花在娱乐层面，如看剧、打电子游戏等。主动学习才能主动把握自己的未来，主动参与科研创新项目，如各类学科竞赛、科研实践，拓宽自己的知识领域。

三、 應用型本科学生开展科研创新的现状

（一）整体背景鼓励发展

在2017年9月起施行的《普通高等学校学生管理》中，教育部规定学生参加创新创业等活动成果，可折算成学分，计入学生的学业成绩。学校也应当鼓励、支持和指导学生参加创新创业活动。以浙江越秀外国语学院为例，学校设置创新创业学分，并且要求创新创业类学分必须修得2个学分。鼓励大学生在校期间通过学科竞赛、科研训练、创业实践、考级考证等方面参加各类活动，激发学生创新创业意识，培养大学生创新创业能力，从而更好地实现应用型人才的培养目标。

（二）学生科研创新过程受阻

学生科研创新过程受阻。原因包括两个方面，一个是学校组织力度不强。对于学科竞赛没有专门的赛事培训、足够的宣传力度，在之后的学科竞赛经费管理以及奖励上，没有及时处理得当，申报时间长、内容烦琐，导致学生得不到正向激励失去对科研创新的热情。

而另一方面，没有宽裕时间。科研创新项目属于课外学术范围，一切的科技研究、学科竞赛作品都需要在课余时间完成。从构思、调查、研发、制作、修改等等过程，把脑中的想法变成实物作品，经历漫长的过程，要占据绝大多数课余时间，无心应对别的事情。

（三）学科竞赛“回报率”低

学科竞赛周期长，有些项目几经搁置后学生关注点已经转移，不愿重新参与。有些创新项目只有一个点子，对于如何落地实现没有很好的途径与方式，只能停留在脑中或者纸上。对于本科生来说，学校学习任务较轻时，可以有时间调配剩余时间。但也会选择兼职赚外快的方式，不愿意死守周期长、回报率低的科研项目。

四、 应用型本科学生参与科研创新的思考

（一）学生自我培养坚韧度

作为大学生，应该培养自己的坚韧精神。面对阻力保持坚定的信念和韧性继续勇往直前。参加比赛会有不同的风险，不能获奖的风险、融入不了环境的风险、经费紧张的风险，应该在一次次的困难中坚持下来，锻炼自己的承受能力。自我激励，让自己有成就感，让自己时间变得充实又满足，变得更有信心。

（二）运用互联网自学课外知识

新型冠状病毒蔓延全世界，线上学习成为新型获取知识的方式。在网络学习提高学生的效率，充分运用空暇时间回看已录制好的课程。各大高校也推出提高创新创业技能的课程，不受学校限制，允许所有学生观看。在课外，可以利用网课来提高自己的科研水平。

（三）本科院校增强激励制度

学校应该扩大学科竞赛的培养力度，做好学科竞赛的组织工作。从指导角度上，对于与专业相关的学科竞赛更要注重，应组建教师团队负责对学生们进行一段时间的指导、培训。从激励角度上，鼓励创新型人才，对已获奖的学生重视，给予经费保障。从宣传角度上，可以邀请有参赛经验的老师、学生进行竞赛讲解，组建对应社交群进行答疑。

参考文献：

[1]闵强.论应用技术型高校科技创新类竞赛“四位一体”体系构建[J].教育与职业，2020（4）：109-112.

[2]张悦，张耀方，刘丽，李浩冉.会计专业大学生创新创业能力培养研究[J].知识经济，2020（3）：10+12.

作者简介：

高梦佳，谭福成，蔡丽菁，浙江省绍兴市，浙江越秀外国语学院。