小议提升小学班级管理效果的措施

摘 要：班级是学校的重要组成部分，班级管理直接影响到学校的办学质量。因此班主任教师作为班级管理的第一责任人，在班级管理工作中采取的措施正确与否会直接影响到班级管理的效果。小学阶段是学生学习的起始阶段，这个阶段教师要通过有效的班级管理，为学生营造一个良好的成长环境和快乐的成长氛围，使小学生在小学阶段不但可以学到基本的文化知识，同时也使小学生通过教师的言传身教使学生在潜移默化中形成了良好的思想品质以及正确的人生观和价值观。

关键词：提升;小学;班级管理;效果;措施

班主任教师的处理问题的方式方法不但会影响到班级管理的效果，还会对学生的认知产生影响，因此班主任教师在进行班级管理工作时一定要根据班级实际情况，本着促进学生德智体美劳全面发展的教育宗旨，灵活采用恰当的管理措施提升班级管理效果，为学生学习知识、健康成长提供基本的保证。既然环境对学生的成长有着重要的影响，因此班主任教师在进行班级管理工作时，要采用有效的措施为学生营造一个温馨、快乐的班级环境。

一、 改变师道尊严的认知，营造平等和谐的师生关系

师生关系对班级管理有着重要的影响，学生只有信任老师才愿意接受老师的教育，教师的教育才会对学生的成长产生一定的影响，因此教师在开展班级管理工作时要丢弃师道尊严的传统观念，要走到学生中去，要真诚的关心、呵护学生，要让学生真切地感受到了来之于教师的关爱。班主任教师的工作不仅仅是给学生传授知识，更主要的是要教给学生学会生活，学会做人，学会如何和同学们友好相处，因此班主任教师在工作中要发自真心地去热爱班级中的每一个孩子，走入孩子的心灵，了解学生的兴趣、爱好，关心每一个学生的快乐和悲伤，利用一切可以利用的时机，为学生献出自己作为教师的一片爱心，平等对待所有的学生，不偏袒学习优秀的学生，也不歧视学习困难的学生，对学生公平、公正，一视同仁，当学生感受到教师在处理问题时的公平公正，并且真正的尊重他们时，他们就会愿意和老师交朋友，愿意将自己的秘密倾诉给老师，这样教师在开展班级管理工作时就会有的放矢，提升效果。由此可见融洽的师生关系是做好班级管理工作的有效前提，因此班主任要放下架子，在班级管理中要走入学生之中，积极引导学生朝着正确的方向去发展。

二、 发挥榜样的作用

俗话说“龙生九子，九子各不同”，学生来自不同的家庭，有着不同的成长环境，并且学生的智力、情商等因素都有着差异，这就导致了学生在班级中会出现不同的表现形式。对于那些在班级中表现好的学生教师要及时表扬用以巩固学生的良好行为成果，同时也为其他学生起到一个榜样带头作用。在我国，由于计划生育导致的独生子女缴多，这也导致了现在的小学生成了每一个家庭的中心。家长对孩子的要求可以说是有求必应，许多孩子手中有大量的零花钱，由于家长对孩子的零花钱的处理采取了放任自流的方式，导致许多小学生花钱大手大脚，铺张浪费。校园内随处可见随手丢弃的没有吃完的早餐零食，许多孩子对掉在地下的铅笔，橡皮、直尺等文具视而不见，值日的学生也大多都将这些东西扫入的垃圾之中。针对这一现象我也曾给学生们收集贫困地区孩子们的学习状况，通过视频的形式为学生播放出来，但收效不很明显。直到有一天一个女生在值日时，将丢在地上的铅笔等文具都收在了讲台上老师的笔筒内，于是我借助这个事情对这个同学及时给予了表扬要并要求其他同学要像该女生学习。这个事情出现以后，我们班地上的掉落的铅笔、橡皮、直尺等文具都会被同学们及时的捡起来。我对表现好的同学给予及时的表扬和积极的鼓励，使这一良好行为一直保持下去。一直以来，我们班的地上再也没有出现过掉在地上的东西被扫入垃圾桶的现象。在班级管理工作中，为了发挥榜样的作用，我们每周都会在班级内评选学习标兵、卫生标兵、纪律标兵、体育明星等并进行好人好事的整理活动，对表现好的学生予以表扬和鼓励，使他们在班级内真正发挥示范作用。在一个班级中，榜样不但是学生模仿的目标，同时也是促进学生提高的助力剂。在班级内教师可以用榜样来激发学生的竞争意识，使学生在友好互助的良好竞争中互相促进，共同提高。

三、 营造良好的学习氛围

学习是学生的首要任务之一，学生的学习会受到班级大环境的影响，如果一个班级中有着良好的学习氛围，学生在这种环境的影响下会自觉地进入到学习状态中去，这对提升学生的学习效果有着极大的帮助，但是浓厚的学习氛围不可能自动形成，这需要班主任老师要有意识地去引导学生创建。无论哪一学科学习都会有学困生，这是不争的事实，学困生的学习积极性会成为浓厚学习氛围形成的阻碍。针对这一实际问题，班主任教师要在学困生的学习上做文章，首先对他们进行鼓励，消除学生的畏惧心理，帮助他们树立学习自信心，其次利用互助组的形式发挥学习优等生的作用，安排一至两个同学对学困生学生的学习提供帮助，一是监督学生按时完成老师布置的作业，二是在学困生完成作业的过程中为他们提供能力上的帮助。在对待学困生的问题上教师个人的力量是微不足道的，只有发动全体同学的作用才能使学困生得到及时的帮助，学困生才会逐渐赶上其他同学的脚步，从而提升他们的学习兴趣，当学困生的学习兴趣被激发出来后，班级的学习氛围才会得到极大的提升。

四、 結束语

班主任教师作为班级管理工作的管理者，是和学生接触最多的教师，学生问题的处理、班级工作的布置、完成、检查都需要班主任教师去实施。班主任在班级管理中采取的方法对班级氛围有着重要的影响，因此在班级管理中，班主任要讲究方式方法。

参考文献：

[1]田春海.小学班级教育教学管理之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2013.

[2]曲丽娜.小学班主任班级管理方法之我见[J].课外阅读旬刊，2012.

作者简介：

熊娇龙，重庆市，重庆市渝北南方玫瑰城实验小学。