高中数学自主作业的优化研究

摘 要：数学，是高中的基础学科之一，作业，是高中学生学习数学的重要组成部分，在高中时期的数学课程中更具有重要的意义，也是巩固、提升学生数学成绩的必要内容。与此同时，在设计自主作业的优化研究中，老师应该重点注意高中学生的接受能力和布置的效果，讓作业内容成为提升高中学生综合素质和自主探究学习能力的重要途径，这样不仅可以提高教学效率，还可以使教学课堂更具有综合性的效果，事半功倍。

关键词：高中数学;自主作业;优化研究

伴随着新课程改革的不断发展，课本内容、教学方式都在不断地变化，但是无论是教育工作者还是学生，核心观念都没有改变过，依然是希望学生可以多一些创新意识、多一些自主能力，从而适应时代的要求。

一、 高中数学自主作业的意义

按照传统的高中教学模式，现在大多数学校教育依然是“老师统一留作业、学生统一写作业”，这样不但会使得学生较弱环节不能进行及时复习，而且会影响学生数学的综合成绩。但是高中数学自主作业的优化便很好地解决了这些问题。自主型课后作业主要是指：老师把课后布置的作业设计成为根据自己的实际情况，在自己学习成绩薄弱的地方自主的选择课后复习;或是根据兴趣爱好，自己设计问题，自己研究，最后自己得出结论;也可以自己写小论文、科技创作，比如规律的发现，结论的得出亦或是问题的其他解法等等。

高中数学自主作业主要是培养高中学生正确的学习理念、学习品质和学习方法，增强学生学习数学的主动性、客观性、科学性和创新性。作为老师，应该改变传统的教育模式，引导高中学生自主学习、自主创新、自主实践的学习品质。

作业，不应该只是单一的、做不完的习题，它的内容应该是多元化的。每个学生的内心都不同，每个学生都有自己的思维、自己的个性，通过高中学生自主选择作业内容，不但给了学生选择的空间，不会存在学生不会做的习题，更重要的是还可以体现出学生不同的个性以及在数学方面不同的天赋和创造力。在现实中的教学过程中，学生可以通过很多种方式来完成作业，比如，写反思、查阅资料、进一步学习自己在课堂上没有学会的知识点以及不会做的习题等等，学生还可以选择自己感兴趣的资料进行学习，这样不但给了学生获得更多知识的平台，最重要的是锻炼了学生全面的学习能力。自主作业最主要的特点就是学生有非常多的时间去处理问题，这样那些带有研究型的作业，就可以让学生有更充足的时间进行思考、解答，但是，需要注意的是，让高中学生自主作业，并不代表着高中数学老师不闻不问不管，而是要在这个过程中加以引导、指点，让学生能够主动地去研究问题，完成作业，无论是学生还是老师，都应该认识到，自主作业，是自主而不是自由。

二、 高中数学自主作业优化策略

（一）加强学生参与作业的设计，让学生更好地认识到自己的主体地位

老师布置作业主要是为了让学生进一步巩固已经学过的知识，同时让学生解决学习过程中不懂的重点和难点。但是，在实际教学过程当中，大多数老师更加重视的是作业的数量，往往忽略作业的质量。通常情况下，老师们会给学生布置很多的作业，同时要求学生在很短的时间内完成。虽然，大量的数学作业可以让学生们的题库量变大，但是并不是每一名学生都可以接受如此多的数学作业。因此，老师可以先设计一个作业框架，然后让学生自主的设计作业内容，学生可以根据自己的能力，自由地选择自己感兴趣或者需要的作业内容，进而让学生成为作业设计者，增强学生的信心，加强学生自主学习意识。

（二）合理安排课程作业层次，激发学生自主学习潜能

作业，是检查学生学习情况的重要途径，但是，每一名高中学生的学习能力都是有所不同的，所以，如果作业不进行合理的分层，就会导致，学习成绩好的学生成绩越来越好，学习成绩较弱的学生成绩会越来越落后。但是，在自主作业前提下，将作业分层，便可以有效地解决这个难题，不但可以让学生在自己可以接受的范围内进行学习，还可以发挥高中学生充分发挥自主学习能力。因此，老师应该根据学生的具体的学习情况和学习能力进行合理的、分层次的安排课程作业，让作业真正发挥辅助作用，并充分发掘学生的潜能。

（三）让学生之间进行互相评价，进而提高学生的认知性和积极性

在传统的教学模式中，学生都太过于依赖老师的评价，老师也是对学生的对或者错进行简单的评价，学生了解自己的问题都是潜在的，其实并没有真正看到问题的本质，所以，时间长了，学生的问题会越来越严重，还会引起学生的逆反心理。因此，老师可以把这种评价模式进行转变，引导学生相互、客观的评价，在这样的评价过程中，不但可以锻炼学生的自制能力，还会让学生自己发现自身的问题，这样学生才能认识到问题的严重性，最终让学生积极主动的改正自己的不足。比如，在学习“等差数列”时，学生在完成相关联系时，老师可以让学生相互交换作业，让学生做一回老师，对学生作业进行批改。学生在批改作业的过程中，不但可以发现新的解题思路，对自己不会或者不懂的问题，在看过同学的解答后也会迎刃而解。同时学生还可以就同学出现的问题进行评价，提出问题，并给出改进意见，使同学之间进行有效的交流，这样不但有利于改进和优化传统的留作业、改作业的模式，还能够让学生真正了解到自己的学习情况，进而更加主动、努力。

三、 总结

综上所述，在新课程的不断改革下，高中数学自主作业的优化具有一定的价值和意义，可以加强学生的自主学习能力，发觉潜能，最重要的是可以让学生真正了解自己、认识自己的学习状况，最终可以找到真正适合自己的学习模式。

参考文献：

[1]陈明.浅谈农村高中生数学自主学习能力的培养[J].教育界：综合教育研究，2017（30）.

[2]陈翠.浅谈高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中学生数理化：学研版，2015（35）.

作者简介：

谢蓉，安徽省芜湖市，芜湖县第一中学。