初中英语直观教学法应用之管窥

摘 要：直观教学法对于改善英语学习环境提高学习效果有着积极的作用，文章从四个方面结合实践谈出认知。

关键词：英语;直观教学;语言交际

语言和生活息息相关，学习英语归根结底还是为了运用于生活中，而这恰恰是我们英语学习的短板，由于缺乏英语语言交际的生活环境，致使学习与应用脱节，因此造成现阶段初中英语的教授与学习存在着不小的困难，而直观教学法对于改善学习环境提高学习效果有着积极的作用，这种教学法的有效利用能够让初中英语教学更为形象化，提高了教学过程的趣味性，增强了英语教学的效果。那么，如何在初中英语教学实践中有效应用直观教学法，文章从几个方面谈出自己的认知。

一、 借助实际物体演示、训练图卡来不断增强单词识记的容量

单词识记的容量是英语学习的必要保障，由于没有良好的语言学习环境，学生对英语单词的识记存在天然的缺陷，为弥补这一不足，教师就需要借助一些实际物体演示、训练图卡等来对学生进行单词识记训练，这种训练方式能直观地刺激学生的大脑，集中学生的注意力。在实际操作时，教师可以展示出实际物体以及训练图卡引导学生用英语进行指读。以7A Unit 6 Food and lifestyle这一单元单词教学为例，针对potato， lemon， pear， milk， watermelon， tomato， chocolate， juice等单词，笔者就把课前准备好的一些实物摆在了讲台上，一下子吸引了学生的注意力，他们很好奇地问笔者带这么多物品的原因，于是笔者顺势进行引导来进行读音的教授，笔者拿着一个土豆告诉学生：“This is a potato.”接下来拿着几个土豆又道：“Here are some potatoes.”同样的方法介绍过其他物品后，笔者接着捏着一个西红柿说道：“This is a tomato.”然后问学生：“Would you like some tomatoes？”并给学生明确：讲台上有六个西红柿，只要能够正确读下来这几个单词的读音并根据实物做出简单的介绍就奖励一个西红柿。一时间学生兴趣满满，在学生练习一番后，笔者举起一个实物，学生就会做出相应的介绍，很快就掌握了这些单词的读音、含义以及單复数的形式，这样通过直观实物进行教学的方式有效地促进了学生对单词的形象化掌握，让学生在单词融入句型的过程中学会理解并进行运用。

二、 借助插挂图、简笔绘画来不断增强学生语言运用的能力

直观教学不要拘泥于某一种形式，要有一定的灵活性，教师要积极拓展可以利用的空间，插挂图、简笔绘画等手段都可以运用于英语教学中，让学生在丰富的直观教学手段中把握所学内容，增强语言运用的能力。在7B Unit 1 Dream homes这一单元教学时，笔者在黑板上挂出了Panda， lion， monkey， giraffe， elephant等动物的图案，随意指出一个，让学生准确读出单词的发音后，接着用英语介绍一下它们的主要特点，比如lion可以介绍为：king of the animal word;elephant可以描述成：Big ears like open fans;Panda的特点可以说成：cute， eat bamboo等。通过这样描述性的训练，让学生的语言运用能力逐步得以提高。在这一单元的Finding treasure环节，笔者把课本中的简笔绘画搬到了黑板上，然后用英语发出相应的指示，让学生按照指示选择出对应的绘图。等到学生熟悉指示内容以后，再让他们两两结合，一个用英语表述，一个进行选择，这样学生口语表达与语言运用能力就会得到很好的训练。

三、 借助情景扮演、动作表情来不断增强学生英语学习的效果

英语作为一门语言，其优秀的教学资源往往和生活有着密切的关系，教师要学会在教学中引入生活实际中的真实情景，融入适当的动作与表情，并尝试用英语来进行展现，从而不断增强学生英语学习的效果。以7A Unit 8 Fashion教学为例，在Speak up： what is it made of？这一个环节笔者就指导学生两人为一组，以课文中这一环节的对话作为模型来讨论其中一位学生的衣着打扮，学生兴趣很浓，很快就行动起来，在经过学生一番尝试后，笔者指名一组对话很成功的学生到前台进行情景扮演：

甲：What do you think of my blouse？

乙：It's pretty. What is it made of？

甲：It's made of silk.

乙：It feels soft and smooth.

甲：Yes. I also like the color of this shirt.

乙：What a lovely purple hat you are wearing！

甲：Yes， it's also cool.

学生经过类似的情景扮演，照顾到了所学内容的重难点，在对话训练中理解了课文，同时也提高了学生的英语表达与运用能力，增强了学生英语学习的效果。

英语教学中动作表情的运用对增强英语学习的效果也起着重要的作用，教师要学会利用身体的动作与面部表情变化融入英语教学中来引导学生掌握新的知识。比如在教学和动作有关的短语时，教师就可以把动作融入进来，一边敲门一边说：“knock on the door”，用手机给同学拍照说：“take photos”，做出打电话的样子说：“on the phone”等。在教学一些与表情相关的词语时，可以做出害怕的模样说：“be afraid of”，做出高兴的表情说：“glad”等。在学生熟悉后指名来对教师的动作表情进行模仿，这样的模仿过程对于学生单词和词组的识记以及激活英语课堂起着重要的作用。

四、 借助网络、多媒体来不断拓宽直观教学法应用途径

网络、多媒体能够有效补充直观教学法的应用范围，它的制作途径快，应用范围广，对于增加课堂容量，增强学习趣味，提高学习效率有着积极的意义，声音、图画、视频各种信息都可以综合应用在一起，让学生沉浸于英语学习的语言环境中，使英语教学的效果明显得以增强。比如7A Unit 5 Let's celebrate！关于圣诞节、狮子舞、烟花等就非常适宜于借助多媒体来进行直观教学。

总之，教师在使用直观教学手段时要切合实际，要与教材内容紧密相连，在应用过程中借助各种手段不断增强英语学习的趣味性与教学的效果，这样就会一步步使学生的英语水平得到扎实的提高。

作者简介：

孙海侠，江苏省徐州市，江苏省徐州市沛县第五中学。