回归生活 学好数学

摘 要：数学是一门与学生生活密切联系的学科，在初中数学教学活动实施过程中，教师要想激发学生们的学习兴趣，引导学生扎实掌握所学，灵活地解决数学问题，需要应用生活化的方式，带领学生们回归生活，探究生活中的数学。在本文中，本人将从创设生活情境、组织实践活动、编创练习题这三方面入手，就如何实现初中数学生活化教学进行详细说明。

关键词：初中数学;生活化教学;教学策略

知识源于生活，这一点是毋庸置疑的。数学是义务教育阶段的基础学科，在体验现实生活的过程中，我们可以随处看到数学的踪影。立足知识与生活的关系，我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育理念。受此教育理念的影响，在实施初中数学教学活动的时候，我把握数学与生活的关系，尝试利用生活化的教学方式，带领学生们回归生活，引导学生们探究生活中的数学，应用所学解决生活问题，使学生们提升数学学习水平。具体做法如下：

一、 结合生活实际，创设教学情境

教学资源是教师组织数学教学活动的依据。生活中包含着丰富的数学资源。要想将这些数学资源引入数学课堂，教师首先要实现教学资源生活化。所谓的教学资源生活化是指在教学实施过程中，教师利用适宜的方式建构生活化的数学资源与教材内容的联系。众所周知，情境是连接生活与课堂教学的桥梁。因此，在组织数学教学活动的时候，我一般会结合生活实际，以生活中的数学现象为素材，创设生活情境，为学生提供体验生活，探究数学的机会。

以“弧长与扇形面积”为例，初中生的抽象思维能力不发达，在学习该知识点的时候，难以探寻到解决数学问题的方法。但是，在现实生活中，我们遇到过诸多的与扇形、弧长相关的数学现象。因此，在组织课堂教学之初，为了激发学生们的学习兴趣，帮助学生们锻炼数学思维，我首先利用多媒体技术为学生们展现了圆形花坛面积、广场种树等场景，借此创设生活情境。如此生活情境的创设，将抽象复杂的数学转化为了直观形象的生活场景，便于学生们建构数学与生活的关系，转化思维，解决问题。

二、 参考真实问题，组织实践活动

立足传统教学的不足，陶行知先生还提出了做中学的教学理念，要求教师在实施教学的过程中，组织多种多样的活动。在数学课堂上组织活动，不仅可以吸引学生们的注意力，还可以使学生们积极参与，通过动手、动脑有效地掌握所学，提升课堂学习效率。引导学生们回归生活，在开展课堂教学的时候，教师除了结合生活实际，为学生们创设生活化的教学情境之外，还可以组织实践活动。因为实践活动的设计和组织是为实现生活化教学服务的，所以，我一般会从生活中探寻真实的数学问题或案例，将此作为活动素材，从而使学生们在体验活动的过程中，能感知到数学与生活的关系，同时通过探寻生活，获取数学知识。

以“二次函数及其图像”为例，这节课教学的实施旨在引导学生们掌握二次函数及其图像特点。在讲授了基础内容之后，我将生活中常见的一些与二次函数及其图像有关的问题引入到课堂上，组织实践活动。具体地，我为学生们呈现了企业因为市场需求需要购买两种不同的商品该问题，要求学生们调动已有的知识储备，分析购买两种不同商品的成本，获取的利润等，从而设计出恰当的购买方案。如此实践活动的组织，不仅丰富了数学课堂活动，还使学生在体验活动的过程中，自主地思考二次函数知识，同时联系生活实际，综合考虑，解决问题。与此同时，在体验实践活动的过程中，学生们还可以认知到数学与生活的联系，探寻数学在生活中的应用途径，从而为应用所学解决实际生活问题，提升数学应用能力打下坚实的基础。

三、 联系日常生活，设计开放问题

素质教育已经实施很多年了，早已深入到教育教学的各个领域，但是在教学实践中，不少教师还在将考试作为检验学生学习成果的唯一途径。为了帮助学生们更好地应付考试，教师在练习题上狠下功夫，根据考试要点，布置相关的练习题。在初中数学教学活动中，教师常常为学生们设计以计算为主的练习题，且每一道练习题都有确切的答案。如此练习题，不仅很容易将学生们引入到题海中，削弱学生们的顺序而学习积极性，还会限制学生思维能力、数学应用能力的发展。生活化教学其实是一种开放性的教学方法。实现数学生活化教学，需要教师设计具有生活性的、开放性的数学问题，使学生们发散思维，探寻多种解决方法，潜移默化地提升数学问题解决能力。对此，我在组织初中数学教学活动的时候，会联系日常生活，为学生们设计开放性练习题，如“电脑芯片是由单晶硅制作而成的。已知为切割的单晶硅材料是一个圆片。现在某工厂打算生产芯片，需要长宽都为1cm的正方形硅片。如果单晶硅圆片的直径是10.05cm，请问在不计切割损耗的情况下，用一张圆片能不能切出66张小硅片呢？”

总之，在组织初中数学教学活动的时候，教师要把握数学与生活的联系，采取生活化的教学方式，或者创设生活情境，或者组织实践活动，或者设计开放性问题，驱动学生们回归生活，在生活中获取有价值的数学知识，提升数学学习能力。

参考文献：

[1]董红永.生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析[J].读与写：教育教学刊，2018，15（12）：97.

[2]金信凯.生活化教学，培养初中生的数学思维[J].读与写：教育教学刊，2018，15（11）：99.

作者简介：

蔡俊萍，福建省莆田市，福建省莆田市城廂区东海西厝中学。