小学信息技术教学学生创新能力培养

摘 要：小学信息技术教学中培养学生的创新能力，有利于提升学生的信息素养，促进学生综合素质提升。新课程背景下，小学信息技术教师应当紧密结合当前学生创新能力培养存在的问题，积极探索，不断创新信息技术教学模式，强化学生创新能力培养，促进学生信息技术综合素质的全面提升。

关键词：小学信息技术;创新能力;意义;对策

创新是时代发展的主题，没有创新，就没有发展和进步。在现代教育背景下，小学信息技术作为义务教育阶段的重要课程之一，对于培养小学生的信息素养，实现素质教育的基本目标具有积极的意义。因此，教师在小学信息技术的教学中，应当结合教学对象的特殊性、结合时代教育的新思想、新理念，不断创新课堂教学，促进学生创新能力的提升。然而，在实际的信息技术教学中，受到应试教育理念的影响，小学信息技术课程处于被边缘化的地位，教师对学生创新能力、创新意识的培养不足，因循守旧的教育模式，束缚了学生的学习思维，影响了学生实践能力的提升。基于此，笔者结合自身的小学信息技术教学实践经验，分析在新时代背景下小学信息技术教学中学生创新能力培养的有效性对策。

一、 小学信息技术教学中培养学生创新能力的意义

（一）有利于提升学生的技术素养

对于小学阶段的学生而言，信息技术教育是启蒙教育，是培养学生信息意识的有效途径。在信息技术迅猛发展的社会背景下，对小学阶段的学生开设信息技术课程极其必要。而在小学信息技术教学中强化学生创新能力的培养，是促进学生技术素养提升的有效途径。首先，技术素养与学生的信息能力息息相关，技术素养是基础，学生只有充分掌握了信息技术的基础知识，并在此基礎上进行不断地思考、总结和创新，方能夯实学生的技术基础，促进学生技术素养的提升;其次，学生在信息技术学习的过程中，能够结合自己所学习的信息技术基础知识，将其有机地运用到生活实践中，探索、研究出一些新的作品，有助于促进学生技术素养的提升，实现好的信息技术教学效果。

（二）有利于全面提升学生综合素质

在现代社会，并不是“考试高手”就可以称之为高素质的人才。如今，社会竞争、社会压力的增大，国家对人才的要求越来越多。而单纯的“考试高手”，并不是国家和社会所希冀的人才。而知识与能力并存、德才兼备的人才，方是国家和社会的需要。在小学计算教学中培养学生的创新能力，一方面可以有效地改变传统知识灌输式的教学模式，另一方面，可以在夯实学生信息技术基础知识的过程中促进学生能力的提升。由此可见，在小学信息技术的教学中培养学生的创新能力，有利于前面提升学生的综合素质。

二、 小学信息技术教学中学生创新能力培养的有效性对策

（一）夯实基础知识，培养问题意识

任何意识、能力的形成，都是以渊博的知识为基础的。因此，能力的培养，必须建立在基础知识的培养之上。在小学信息技术的教学过程中，教师要想实现学生创新能力的形成，首先应当强化学生基础知识的培养，并在基础知识培养的过程中，引导学生思维、思考，培养学生的问题意识，为创新能力的提升奠定基础。

首先，对于小学阶段奠定学生而言，信息技术教育是启蒙教育，因此，教师在教学中，应当通过巧妙的方式，让学生有坚实的知识基础;

其次，作为小学信息技术教师，在课堂教学的过程中，应当注重学生问题意识的形成和培养：一方面，教师在教学中，要善于创设问题情境，引导学生思考、思维，通过积极的思考，促进学生思维能力的提升;另一方面，教师要鼓励学生大胆提问，鼓励学生针对自己不同的思考、见解、疑问等大胆地向教师提问，鼓励学生的质疑。教师针对学生提出的问题，应当予以积极的回应，调动学生质疑和提问的积极性，并通过循循善诱的方式，引导学生思考和积极问题，为促进学生创新能力的提升奠定基础。

（二）开展小组合作探究，培养创新能力

小学信息技术教师要想培养学生的创新能力，必须不断打破传统填鸭式教学模式的束缚，给予学生更多的思考、探索空间，让学生在探索的过程中发现问题、分析问题和解决问题。而小组合作学习模式的开展，有利于让学生在“自主、合作、探究”的过程中，促进创新能力和思维能力的提升。在小学信息技术小组合作学习模式开展的过程中，教师应当注重以下几点：首先，精心设计合作项目。合作项目的设计，应当具有启发性、探索性，有让学生合作完成的价值，这样才能激发学生的合作探索兴趣;其次，在小学生合作探究的过程中，教师应当强化自身的引导作用，明确学生合作的方向，纠正学生在合作过程中存在的偏差，全面提升学生的创新能力。

（三）布置实践性课后作业，提升创新能力

俗话说：实践是检验真理的唯一标准。教师在小学信息技术的教学中要想提升学生的创新能力，应当通过课外实践活动的开展，为提升学生实践能力奠定基础。在传统的教学模式下，教师的课后作业更多的是局限于书面作业，这种作业只能巩固学生的理论知识，难以提升学生的实践能力。因此，现代小学信息技术教师应当打破传统教育模式束缚，给学生布置实践性的课后作业。例如，教师在指导学生学习了信息技术动画之后，在母亲节来临之际，布置学生自己给妈妈设计一个“感恩妈妈”的动画，这样的课后作业，不仅有利于提升学生的实践能力、创新能力，还有助于实施很好的德育教育，达到一举两得的教学效果。

综上所述，在新课程改革背景下，小学信息技术教师应当打破传统教育模式的束缚，通过夯实学生基础知识，培养学生问题意识;开展小组合作探究;布置实践性课后作业等方式，培养学生的创新能力，促进学生信息技术综合素质的提升。

参考文献：

[1]曹永.浅谈小学信息技术教学中的学生创新能力培养[J].读与写：教育教学刊，2014（9）.

[2]俎荣宝.小学信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].信息技术光盘软件与应用，2014（21）.

作者简介：

刘锦方，贵州省遵义市，贵州省遵义市红花岗区第五小学。