小学高年级语文高效阅读能力培养策略探析

摘 要：伴随着社会的发展，国家对学生的教育问题也越来越重视。尤其是对于语文学习，国家教育部门也是越来越重视。然而在语文学习上阅读部分的内容占比也越来越重要，其实从现在中高考的考卷上其实就可以看到，语文试卷的阅读部分就已经占了整份卷子的二分之一。阅读形式也越来越多，紧跟随者国家教育部门的课改，小学接触到的阅读也逐渐增加，但是该如何提高小学高段学生的阅读的高效能力，培养好学生的阅读习惯呢，这篇文章就此问题展开论述。

关键词：小学高年级;语文阅读能力;培养策略探究

伴随着新课改的进行，小学高段时期的阅读量也逐渐增加，但是学生对阅读方面还是比较困惑的，因为很多小学语文教师都没有掌握到好的教学方法，所以在阅读教学上相对消耗的时间会很长。而且因为阅读的文章一般会相对较长，很多学生没有耐心去认真读完更不会仔细思考其中的中心思想，这也导致阅读成绩不好，但是其实如果有了正确的方法去引导学生做阅读题，那么学生就会很快的入门阅读的技巧。

一、 让小学高年级学生学会阅读的策略

（一）激发学生阅读兴趣，开展多元化语文课堂

其实在很多时候，很多学生是因为对阅读没有很大的兴趣，所以就会对长篇文章有了抵触心理。就比如在学习小说的过程中，文章的篇幅很长，很多学生都不愿意仔细地看这篇文章，但是这其实就是一个故事的叙述。教师可以通过给学生播放上课内容的片段来激起学生的兴趣，在教学完成后，可以组织一场话剧表演，按照课本上的任务进行选择，将课本上的小说生动地展现在学生的面前，这样一来学生对阅读的兴致就会提高。同时学生们也会深入思考这个人人物性格是怎样的，该怎样去刻画出表演出这个人物的性格特点。在反复思考之下，学生对这篇文章的理解就会加深，在进行几次之后，学生就会找到自己认为的如何更好地理解小说中人物，情节特點的方法。

例如，人教版小学六年级下册第四单元的第十六课《鲁滨孙漂流记》，这一课就与这个方法可以相对应。文章篇幅过长，很多学生不想去认真仔细的了解这篇文章，但是其实仔细看这篇文章是很有意思的，所以教师可以让学生先大致阅读一下这篇文章的内容，然后找一个时间段让学生看一下这篇小说的视频资源，学生们一起看视频认真度更高。通过视频资源的演绎，学生们就大致都可以了解到这篇小说主要讲的是什么内容，怎样一个情节，有哪些人物出现。之后要组织一次话剧表演，让学生们自由分工组合，尽量让所有学生都参与到其中，在表演结束后，可以询问学生的感受以及还有哪些疑问。这样的方法可以让学生更好地理解文章的内容，还可以帮助学生自身找到适合自己做小说阅读的更高效的方法，还可以让课堂效率提高。

（二）开设自由阅读课，让学生广泛阅读

其实在小学里，学生的阅读量是很小的，一是因为很多学生没有耐心去读完一篇文章，二是因为没有时间给学生阅读。前者只能通过一些方法再来改善学生没有耐心的缺点，后者则可以为学生开设一堂自由阅读课。对于小学高段生来说，自律性会比低中段生要强很多，但是在阅读课上还是要给学生布置任务，以防止学生看一些没有很多作用的文章。最好是在学完一种类型文章之后，开展一堂阅读课，让学生寻找这类型的文章，并在周末的时候用上课分析的方法来描述一下自己读的这篇文章的人物特点和情景。

例如，人教版小学六年级上册第五单元第17课《少年闰土》，在学习完这篇文章后，学生们会了解到有一种手法叫对比手法，文章将少年闰土与成年后的闰土做了比较，更能生动形象地了解到这篇文章鲁迅先生想要表达的内容是什么。然后小学语文教师就可以给学生们一些时间去自由阅读类似于《少年闰土》的文章。可以给学生找鲁迅先生《故乡》的其他片段，也可以阅读本单元的其他文章，给学生充分的时间阅读思考，并按照上课时教师给出的方法进行分析。这样类似于一个任务，让学生带着任务去阅读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以改善学生的阅读习惯。

二、 在小学高段生阅读时注意事项

要给学生充分的阅读时间，不管是在上这堂课的文章之前还是在自由阅读教室，教师都要给学生充足的时间让学生们自己阅读，因为阅读的最终目的是为了找到适合学生的阅读技巧，提高学生的阅读兴趣，所以自由时间很重要;阅读的内容要接纳学生的建议，每个人都会有不一样的兴趣爱好，不能只凭借老师的想法硬塞给学生一篇学生不感兴趣的文章，这样会适得其反;最好能让学生进行总结，在讲完一个单元后或者在进行完几周的阅读课后，要给学生一个总结的时间，看看学生在这段时间内都学到了什么，总结很重要。

三、 小学高段生进行阅读的必要性

有助于养成学生的良好的阅读习惯，在之后的学习生活中，阅读这一技能要伴随学生很久，很多方面都离不了阅读技巧和理解，所以从小就有好的阅读技巧是十分重要的;可以提升学生的表达能力，在阅读的文章多了之后，学生脑海里积累的东西也会越来越多，对之后的写作和表达都有很大的帮助。

四、 结束语

综上所述，在小学高段生阶段进行大量的阅读是很有必要的，然而找到一个合适的方法来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧是更重要的。阅读其实不难，主要是需要小学高段生教师给学生正确的指导，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和热情，让学生感受到阅读不是一个任务，而是一个可以进行享受的内容。

参考文献：

[1]任雄.小学语文高段阅读教学实践过程中的几点思考探究[J].学苑教育，2020（9）：32-33.

[2]许学平.小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].教育艺术，2020（6）：67.

作者简介：

刘晓君，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市雁峰区广场小学。