新冠疫情背景下高校在线教学的思考与路径探索

高辉 吴俊霖 汪鑫

摘 要：各高校在新冠疫情期间积极响应教育部“停课不停学”的号召，全方面开展在线教学活动。可对于大多数高校教师而言，在线教学都是首次尝试，无法做到游刃有余，对与一些本身就缺乏教学经验的新老师来说更是一次挑战。经过一段较长时间的在线教学活动后，到底能达到怎么的教学效果，存在什么样的问题，今后在线教学活动又该如何开展，文章就针对这一系列问题，同时结合实际教学过程进行深入的探讨和分析。

关键词：在线教学;教学活动;大数据;网络教学

在新冠疫情肆虐全球的危急情境下，高校学生面临的最大难题就是“求学难”。在这种无法开学的困境中，为了保障学生们的课程学习正常进行、保证老师的教学顺利开展，各大在线学习平台均推出了各具特色的在线教学服务，同时免费提供已有的线上学习资源，这在绝大程度上解决了老师教学和学生学习的问题。可在线教学不仅仅是带来了疫情期间教学的便利，同时也带来了新的难题。

一、 线上教学平台及教学工具选用

（一）教学平台

在教学平台选用方面，绝大多数高校老师还是采用的腾讯课堂、钉钉等直播平台进行授课，也有不少老师采用的是传统的QQ群屏幕共享语音授课另辅以职教云等学习平台。

那么为适应线上教学孕育而生的各类学习平台如此琳琅满目，我们又该如何去选择一个适合高校教师自己教学使用的平台呢？我认为应该主要考虑两个方面：教学互动开展功能和平台服务地区问题。在我们的在线教学过程中，互动更显得尤其重要，一个平台能否提供良好的互动教学服务是非常关键的一点。其他基本功能我相信大多数平台都能实现，所以为了让教学有更好的效果，互动这个教学环节必须得到合理科学的保证。其次是一个平台所服务的区域问题，这一点很容易被忽略。在每个省市可能诞生不同的平台，此类平台的线上服务质量必然由本地的网络供应商支持。因为同时线上学习的学生众多，对网络的压力十分巨大，若是盲目采用其他省市较火的线上学习平台，就可能会导致本地区学生在线学习质量受到影响。

（二）教学工具

考虑到疫情影响的不确定性，教师直播授课不像当下火热的主播行业，很少有能投入大量资金在线上教学设备上的。因此大部分教师采用的设备只能是普通的电脑加手机，少数教师会在家自备小黑板等辅助教学工具。像这样采用平时办公和娱乐的工具来授课，一时之间还是难以适应。

二、 在线教学的课程设计

在线教学不同于线下教学，很多教学过程都得做出巨大调整，做好“因地制宜”。在文章中也参考线下教学过程将在线教学的课程设计拆分为课前、课中、课后三个部分来进行分析与探究。

（一）课前

课前主要是课前预习的环节设计，可以利用雨课堂等平台发布课前预习作业。在进行新教学内容之前，将后面需要教学的知识点对应的PPT及视频等电子版资源发布在选用的教学平台上，并提出几个跟预习内容有关的问题作为预习的成果检测，这种带成效检验的方式可以在一定程度上对学生起督促作用。同时老师也可以根据学生提交的预习作业的情况给出相应的预习成绩。如果在新课开始之前部分学生没有完成预习的，就得不到相应的预习成绩。

要知道线下教学时同学们对课程知识的接受掌握程度都不容乐观，线上教学更甚，为了让学生在线上课程中尽可能地掌握更多的知识点，在线教学的课前预习环节重要性不言而喻。课前预习不仅能让同学们对新知识有个提前的了解和熟悉，更能养成同学们自主学习的良好习惯。

（二）课中

在线上授课过程中，主要就是签到、提问、讨论、头脑风暴、测验、作业等平台功能的使用，保证一个良好的互动，提高学生们的参与度，达到良好教学效果的目的。

由于线上授课无法掌握同学们的实时学习状况，那么采取一些措施去把控学习过程是很有必要的。比如，课中隔一段时间在平台中随机抽取几名同学针对某一个知识点的问题进行回答。通过这种方式可以查看哪些同学没有参与进来，也能让同学们进行独立思考，并且对于回答优秀的同学给予一定的成绩加分，对“挂机”的同学进行惩罚，做到奖惩得当。

（三）课后

在进行完课中直播授课、课堂提问等环节后，仍需有课后课程设计加以巩固，才能有更好的教学效果。

1. 课堂笔记

课堂笔记是保障良好教学效果的重要手段，在老师看不到学生学习过程的情况下，课堂笔记就是学生认真学习的重要体现。同学们可以拍照上传笔记到平台，老师查阅后给出相应成绩。

2. 教学调查

在线教学无法及时获取到同学们对知识的疑问点，所以可以适当开展课后的教学调查，让同学们在平台讨论区提出对某些知识点的疑问，甚至是对教学方式和安排的建议，这样教师能更好把握教学的情况，进行在线教学的调整。

3. 课后作业

课后作业是一个必须完成的设计环节，有些同学会像完成任务式的学完就完了，不用作业加以巩固根本达不到一个好的学习效果。高校教师可以合理利用平台发布在线作业，并且系统能自动对作业进行评价，这也是一个教师掌握学习情况同时督促学生学习的好方式。

三、 教学效果与反思

在教学效果和反馈方面，首次在线教学的总体感受是线上教学效果跟线下有一定差距。线上教学效果的好坏，其实对于自觉性好的同学影响不是太大。线上活跃度高，互动频繁，知识点掌握好的同学其实在线下教学的时候也是一样能有好的学习效果。线上跟线下教学效果的差异较大之处是体现在自觉性不强的一部分同学身上的，平时线下自觉性不够强的，需要督促才能有更好学习效果的同学，由于线上学习自身空间自由，也许会有自我放松的情况出现，那么线上教学就达不到正常的一个水平。

参考文献：

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[4]胡小平，谢作栩.疫情下高校在线教学的优势与挑战探析[J].中国高教研究，2020（4）：18-22+58.

作者简介：

高辉，吴俊霖，汪鑫，重庆市，重庆电子工程职业学院电子与物联网学院。