小学语文教学学生语言表达能力的培养

摘 要：小学语文教学中培养学生语言表达能力，是发展学生语文核心素养的需要，是促进小学语文教学改革的需要。教育改革背景下，小学语文教师应当通过积极的口语训练活动的开展，不断提高小学生的语言表达能力，发展学生语文核心素养。

关键词：小学语文;语言表达能力;训练对策

新课程改革背景下，在语言的教育中培养学生的表达能力，是教学的重点和难点所在。诚然，学生学习语言的目的，是为了能够交流、应用。因此，在小学语文的教学中，教师应当立足教育改革的目标和要求，重视对学生语言表达能力的培养，进而达到促使学生全面发展的目的。然而，就当前的小学语文教学而言，受到应试教育理念的束缚，很多教师在语文的教育中，对学生语言表达能力的培养重视不足，导致“哑巴语文”式的教育模式客观存在，在一定程度上影响了学生语文综合素养的提升。文章立足小学语文教育，探索在教学中培养学生语言表达能力的意义极其有效性对策。

一、 小學语文教学中培养学生语言表达能力的必要性

（一）是发展学生语文核心素养的需要

发展学生语文核心素养，是当前语文教育的目标和方向。那么，何为语文核心素养呢？立足语文学科核心素养的内涵我们知道：语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语文核心素养涵盖了“关键能力”和“必备品格”两大层面的内容。基于此，在小学语文的教学中，教师重视对学生语言表达能力的培养，对发展学生语文核心素养具有极其重要的促进作用;一方面，培养学生的语言表达能力，能够有效地提升学生的“语言的建构与运用”能力，让学生在语文学习中，有较强的语言组织和表达能力，发展学生语文核心素养;另一方面，培养学生的语言表达能力，需要教师在教学中，重视学生对语言内涵和外延的理解，在此过程中，学生会深刻地感知语言之美，培养学生语感，促使学生审美鉴赏与创造能力的提升，继而达到发展学生语文核心素养的目的。

（二）是改革创新传统语文教育的需要

在现代教育背景下，改革创新传统落后的教育模式，是教育发展的需要。就小学语文的教育而言，传统的教育模式，教师对学生语言表达能力的培养重视不足，以至于语文教育中常出现“重读写、轻听说”的局面。这种“轻听说”的语文教育，使得小学语文教学中语言表达训练缺失，学生普通话水平低下，口语表达能力低下，严重影响了学生语文综合素养的提升。

二、 影响小学生语言表达能力提升的因素

就学生个体而言，影响其语言表达能力提升的因素有很多，主要表现在以下几个方面：

（一）教师的口语训练不足是主要因素

小学生在成长的过程中，任何一项能力的成长，都与教师的教学、训练息息相关。以语言表达能力的培养为例，如果教师在语文教育的过程中，对学生口语表达的训练不足，学生长期缺乏训练，又如何提高自身的能力呢？就当前的小学语文教育而言，教师缺乏对学生口语交际能力的训练是客观存在的问题，正是因为口语表达能力训练缺失，导致学生口语表达得不到很好的锻炼，进而出现了口语表达能力低下的现状。

（二）学生自身的因素

也许有人会问：说到教师日常口语训练不足是影响学生语言表达能力提升的主要因素，那么，在一个班级中，为什么部分学生口语表达能力较强，部分学生较弱。笔者认为：这其中与学生自身的因素息息相关。我们知道：个体具有差异性，一个班级中，总有部分学生比较害羞，在语言表达的过程中出现“不敢说、不能说”的现象，这是学生的心理因素导致的语言表达障碍。

三、 小学语文教学中学生语言表达能力培养的有效性对策

（一）发挥教师的示范引领作用

在学校教育中，我们常常告诫学生：“请说普通话，请用规范字”。在日常的学习、生活交流中正确、规范运用普通话，是全面提高学生语言表达能力的关键。因此，小学语文教师在日常的教学活动中、与学生沟通交流的过程中，应当发挥自身的示范引领作用，通过正确运用普通话与学生沟通交流，营造良好的语言环境，让学生在既定的语言环境下大胆交流和表达，提高语言表达能力。

（二）强化日常教学活动中语言表达能力的训练

学生语言表达能力的提升是一个长期的过程，需要教师在日常的教学中强化训练，方能达到促使学生语言表达能力提升的目的。因此，为了全面提升学生的语言表达能力，小学语文教师在教学的过程中，应当将对学生口语表达能力的训练融入日常的语文教学活动中，立足一点一滴，促使学生口语交际和表达能力的提升。

首先，借助拼音教学，提高学生音准。音准是学生语言表达能力提升的一个极其重要的元素，试想：如果学生音准低，普通话水平低下，又何谈口语交际和表达能力的提升呢？因此，在日常的小学语文教学活动中，教师要善于借助拼音教学，强化音准训练，尤其是要纠正学生不正确的发音;强化边鼻音、儿化音、卷平舌音训练，让学生能够正确发出每个汉字的读音，通过提高学生的音准，提高普通话水平，进而达到全面提高学生语言表达能力的目的。

其次，立足阅读教学，开展朗读训练。朗读，是将书面语言转化为有声语言的有效途径。小学语文教师在教学的过程中，应当积极开展朗读训练，培养学生的语感，让学生科学把握朗读的方法，如停顿、节奏、情感等的把握，朗读训练的开展，对规范学生的语言使用方式，全面提高学生的语言表达能力具有重要的促进作用。

（三）开展专项化的口语训练活动

除了在日常的语文教学活动中开展语言表达能力训练，小学语文教师还可以通过专项化的口语训练活动的开展，促使学生口语表达能力的提升。例如，在语文教学中，教师开展课前三分钟新闻播报训练，能够让学生在不断地训练中敢于表达、乐于表达;又如，教师在语文教学中，积极组织学生参加学校的朗诵、演讲等活动，对全面提高学生的口语表达能力等也具有重要的促进作用。

参考文献：

[1]顾士伟.小学生语文关键能力培养的教学实践研究：基于学测分析[J].课程教学研究，2018（1）：58-62.

作者简介：

付顺霞，贵州省遵义市，贵州省遵义市红花岗区第一小学。