浅议班级管理中如何落实人本理念

郭凤

摘要：学校是学生学习的地方，学校要落实以人为本的管理理念，班级管理尤其不能例外。班主任在班级管理过程中必须落实人本理念，不断的加强班级的自主权管理，促进学生的全面发展。同时，还要根据学生的具体情况，因材施教，发展学生的个性。本文即围绕班级管理中人本理念的落实展开论述。

关键词：初中生;班级管理;以人为本;落实策略

班主任工作包罗万象，班主任是学生学习、生活等方面的引导者。因此班主任要掌握一些管理方法，才能使班级工作有序进行。班级管理工作是一门艺术，要用真心、耐心、爱心去关心每一位学生，以人为本，优化班级管理，培养合格的中学生。

一、以人为本，自主管理

1、管理班级。班主任在管理班级过程中要做到“管”与“放”相結合的原则，要发挥学生的主体地位，放手让他们进行自我管理。学生在班级中发挥的主力军作用，要激发他们参与管理的热情，增强学生管理意识，提升他们的管理能力，引导学生积极参与班级管理。

班级是学生们的班级，让班级充盈学生的气息，新课改下的教育理念是：以“人”为本，让学生得到全面发展，提升学生的能力。在班级管理中，班主任也应发挥学生的主观能动性，让他们成为班主任的“小助手”，自主管理贯穿于整个教学中。让学生明白，班级中的一切工作都与他们有关，他们有能力管好自我，管理好班级的一切事务，并通过实践，提升学生的自主能力、管理能力等。在班级管理中，学生可根据学校及班主任的工作目标制定本班的目标，学生商讨制定本班的规章制度，处理班级的日常事务，组织开展各种活动等，所有这些都需要学生共同来完成。班主任在这一过程中只起到引导、监督作用，对一些不合理的管理机制，给出合理化的建议，对班级学生从不同角度进行科学公正的评价。

2、放手让学生管理。班主任大胆放手，让学生管理班级事务，增强他们的自主管理意识，积累管理经验，还可提升其管理能力。由于初中生已有一定的管理经验，他们有自己的思维方式，因此，班主任不能完全放任学生，让他们按自己的想法、思维去处理班级中一些琐碎事务，组织各种活动，教师应指导他们管理班级、组织活动。学生自主管理班级，做到“人人是管理者、人人也是被管理者”。学生参与班级管理，在班级中找准自身的位置，培养学生的责任意识。激发了学生自主参与班级管理的意识，促进他们管理能力的提升。班主任应加入学生的生活中去，发现并激发他们的潜能，引导学生不断创新。班主任不能对学生过度保护，过分放纵，不压抑他们主动参与班级管理的愿望，而是引导、协助他们完成工作。

二、以人为本，全面发展

1、展现学生特长。社会需要各种各样的人才，尤其是创新型人才。教育教学的目的是传授知识的同时开发学生的潜能，培养他们的创造能力、创新能力。因此，班主任应通过多种途径挖掘学生的潜能，让他们得到不同程度的发展。不能按成绩给学生分类，学生间的地位是平等的，班主任不能区别对待，既注重学生各科的学习，也要关注他们在班级活动中的主要表现，发展学生的特长。每一个学生都有优点，班主任要善于发现他们的优点并给予肯定，以此激励他们，这样才能促进他们不断努力，不断完善自我，有利于培养学生健康的人格。

班主任要优化班级管理，发展学生特长。班主任应对本班学生有大体的了解，根据大部分学生的兴趣爱好，有计划、有目的的组织一些活动，鼓励他们积极参与，可开展书画展、书法大赛、篮球比赛、歌咏比赛等，使学生在活动中展现自己的天赋。另外，班主任可选择两个或三个活动发展成本班级特色，使整个班集体从整体上得到优化与提升。要注意吸纳差生，在班级活动中如果把他们排除在外，不利于他们以后的发展。班主任要不断引导、鼓励班级中的差生，让他们融入到班级集体中，实现班级管理整体优化这一目标。

2、班主任对学生的影响。班主任是学生的引导者，他直接影响着学生的言行。初中阶段，部分学校属于寄宿制学校，班主任与学生的接触最多，他的言行、处事方式、兴趣爱好等对学生的影响最深刻。为了初中生的身心能得到健康的发展，班主任应成为学生学习的楷模、榜样。

班主任是班级中的重要一员，他的言行举止无形中会影响着学生。因此，班主任要以身作则。假如班主任极其注重学生们的学习成绩，他就想法设法的鼓励、指导学生学习，班级事务他一人代劳，学生的任务就是学习，每次考试，他们班级各科成绩名列前茅，其他一些文艺活动，他们班的表现就不尽人意。所以，班主任对学生的影响最深刻，班主任要时刻注重自身，成为学生学习的榜样，引导他们健康成长。

三、以人为本，发展个性

在班级管理中，要以“学生”作为班级管理的核心，尊重学生在班级活动、班级管理的主体地位，发展学生的特长，要让学生都得到发展，不让一个学生掉队。班主任组织、开展的活动都为学生为主体，有利于他们的成长、发展，注重培养学生的综合能力。要班主任要尊重学生的个性。学生可自由选择学习方式。

传统的教学观念，班主任管理学生时 一定要严格。班主任对学生管理太严格，是对师生关系的一种伤害，学生畏惧班主任，对班主任唯唯诺诺，学生在班主任严重没有一点尊严，班主任对他们时不时进行讽刺、挖苦。导致学生对班主任产生敌对情绪，不利于学生的成长。作为一名优秀的班主任，首先要爱学生，不能对他们实施强制、惩罚等方式，要关爱他们，关心她们的生活、学习，犯了错误要用诚心去感染学生，对他们动之以情，晓之以理，成为学生的知心朋友，了解他们的思想动态，帮着他们解决遇到的困难，让他们真真切切感受到班主任对他们的关爱。

团结奋进的班集体，可充分发挥的潜能，有利于学生个性地发展。班级的力量不容小觑，引导学生树立集体荣誉感。针对班级中出现的一些问题，引导学生讨论，肯定每一个学生的优点，要正视自身的缺点，营造民主、和谐的气氛，让学生在班集体大家庭中感受到教师的爱、学生间真挚的友情，促进学生个性发展。

参考文献：

[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.

[2]李建群.初中班主任班级管理工作的思考与探索[J].课程教育研究，2019（05）：184-185.

[3]马红玲.初中班主任的班级管理艺术[J].华夏教师，2018（20）：85.