优化教学策略，培养学生空间观念

吴润月

【摘 要】 《数学课程标准》中安排了空间与图形的相关内容，目的是培养学生的空间观念，帮助学生更加全面地发展与提升。学生应当具备一定的空间感，教师要注重培养学生这方面的能力，不断优化教学策略，落实素质教育。

【关键词】 空间观念;小学数学;课堂教学

新课改以来，教育教学不仅重视学生的学习成绩，更重视培养学生各方面的素质。近年来，尤其重视培养学生的空间观念，这种观念能够帮助学生更好地认识几何世界。在数学教学中，教师要多注重优化自己的教学策略，从学生的角度开展教学，为学生创造自主探究体验的机会，让学生在更深刻地认识数学知识的同时，逐步形成空间观念。

一、联系生活实际，培养学生空间观念

很多数学知识都源自生活实际，几何知识也不例外。教师可以有效地利用这一点，从学生的生活入手，将抽象的内容直观化，进一步激活学生的空间思维，让学生对数学知识有更深入的认识和了解。在数学学习中，教师可以设计一些生活实践活动，让学生可以在实践中更好地体验知识的生成过程，进一步强化自己的空间观念。

例如，在教学“长方形面积”时，教师就可以从学生的生活中选取一些素材，引导学生更进一步地思考分析。课堂中教师向学生提问：“生活中经常需要粉刷墙壁，想要粉刷一间屋子，需要考虑些什么呢？需要耗费多少材料呢？”随后，学生开始思考教师提出的问题。有学生想到我们需要考虑一共需要粉刷多少个面，而且还要将门窗的面积去除掉。于是，教师试着给出关于这间屋子的一些长度数据，让学生自己去思考分析需要粉刷的面积。学生也在思考过程中对长方形面积的知识有了更加深刻的认识，强化了自己的空间观念。通过生活问题的引入，学生也对立体图形有了初步的感知，有效地激活了学生的空间意识。

数学课堂教学中，通过生活化的教学方式，不仅有效地活跃了学生的学习思维，还很好地激活了学生的空间意识，培养了学生的空间观念。

二、组织动手操作，促进形成空间观念

数学教学中，教师要从学生的角度出发，调动学生的各个感官，组织引导學生动手操作，进行探究学习，帮助学生将抽象内容具体化，让学生能够更真切地体验和感受数学知识，进而促使学生形成空间观念。数学学习过程中，教师可以组织学生开展动手操作活动，开发利用学生各种感官，丰富学习内容，促使学生形成空间观念。

例如，在教学“圆柱”时，教师发现学生的空间意识较弱，直接让学生观看图片很难保证教学效果。由此，教师将内容具体化，组织学生开展动手操作活动，让学生利用自己手中的纸张动手制作圆柱体。随后，学生都开始了动手操作，学生在操作分析的过程中，通过阅读课本中的材料了解到圆柱的侧面展开图是一个长方形，于是学生拿出一张长方形纸张，并将其卷起变成了一个圆柱体，只是缺少上下两个底面。而上下两个底面恰好是两个完全相同的圆形，于是，学生又用剪刀比对着自己折好的圆柱模型剪出了两个圆形，作为其上下两个底面，并用胶水固定。学生制作出圆柱体后非常兴奋，并对圆柱这一几何体有了比较深入的了解。同时，为接下来探求圆柱体表面积的知识内容做好了铺垫，有效地培养了学生的空间感，让学生从直观上更好地认识了这一几何体。

在上述案例中，教师通过放手让学生操作探究，帮助学生将平面图形转变为空间立体图形，很好地打开了学生的空间思维，培养了学生的空间观念。

三、借助具体学具，锻炼学生空间思维

数学学习过程中会遇到很多与图形运动相关的知识内容，主要目的在于让学生能够用数学的眼光更好地看待现实世界。教学中，教师就可以引导学生借助一些具体学具思考问题，这样可以帮助学生更好地感悟数学的美，并引导学生利用学具将数学知识由静变动，锻炼学生的空间思维。

例如，在教学“角的初步认识”时，为了让学生能够更好地理解，教师可以从学生的角度出发，将平面图形变为空间图形，课堂中让学生自己找两个硬纸板条，将这两个硬纸板条的一端钉在一起。这样数学中的“角”就被具体化，学生也从直观上更好地认识了“角”这一数学概念。随后，教师引导学生让这个“角”动起来，开始，这两张硬纸条是重合在一起的，然后，学生动手旋转其中的一个纸条，并观察这个角的变化。学生发现角是由两个边和一个顶点构成的，而且通过旋转其中一个硬纸条可以得到很多不同的角。学生在教师的指导下还认识了锐角、直角、钝角、平角、周角，从中很好地锻炼了空间思维，对数学知识有了更直观、深刻的认识。

在这一教学案例中，教师引导学生借助学具思考探究，成功地将数学内容具体形象化，吸引了学生的注意力，有效地开启了学生的思维空间，锻炼了学生的空间感。

总之，数学课堂教学中，教师不能只关注学生知识的掌握，更要注重学生各方面素质的培养，尤其是学生空间观念的培养。教师要注重帮助学生建立空间观念，在今后的小学数学课堂中，要优化自己的教学策略，巧妙地开发学生的思维潜能，培养学生的空间观念，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]郑惠月.正确归因  有的放矢——小学数学空间观念发展的有效探讨[J].考试周刊，2019（94）：96-97.

[2]周芹.如何在小学数学教学中培养学生空间观念[J].数学大世界（中旬），2019（12）：31.