抗疫故事融入高校思政课的策略与实施——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

赵亚娟

(天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270)

高校思政课是思想政治教育的主渠道，承担着立德树人的责任与使命，将抗疫故事融入思政课，是当前思政课的时代使命和政治任务，也是创新思政课教学改革的应有之义。将抗疫故事融入思政课，有助于将教学成果转化为支持抗疫的强大思想力量，同时有利于创新思政课教学内容，提升思政课教学质量和效果。

一、讲好抗疫故事在疫情防控背景下的重大意义

(一)讲好抗疫故事有利于弘扬社会正能量,凸显示范与引领

疫情爆发以来，各行业、各领域都涌现出一大批具有先进事迹和高尚品德的英雄模范，他们是最美的逆行者，他们用爱和付出奏响了社会主旋律，激发了社会正能量，弘扬了真善美。他们用实际行动诠释了爱岗敬业、奉献社会；他们用默默无闻的坚守诠释了举国同心的中国精神；他们用生命诠释了共产党员的责任与担当。榜样的力量是无穷的，英雄的影响是深远的。讲好疫情故事可以用英雄的高尚人格示范、引领学生，让广大学生深刻的理解到人生价值的实现在于奉献社会。新时代的大学生应该向英雄模范学习，向上向善，知行合一，培养志愿服务精神，强化社会责任意识和奉献意识。

(二)讲好抗疫故事有利于强化政治认同感，践行责任与担当

此次新冠病毒在全球蔓延，给全球公共卫生带来巨大挑战，给全世界人民生命和健康带来威胁。面对疫情，在中国共产党的带领下，中国政府、中国人民精准施策、同舟共济、科学防治，取得了重大胜利；而有的国家则无视人民的生命和健康，制造舆论企图抹黑中国，甩锅中国。在此背景下，总书记也是反复强调“我们要改进和加强对外宣传，讲好中国故事”总书记讲话为我们讲好抗疫故事提供了理论指导。讲好抗疫故事可以帮助学生明辨是非、去伪存真，纠正扭曲的价值观，强化政治认同。

疫情防控期间一线医护人员、快递小哥、社区工作者、志愿者频频登上“热搜”，成了新晋“网红”，这些人成为大家关注的新焦点，成为大家的新偶像，他们的无私奉献、奋不顾身，对新时代大学生的价值观产生巨大震撼。学生通过抗疫故事体验到“人民至上”、“生命至上”的治国理念，感受到社会主义制度的优越性。把自己的人生追求同国家的前途、祖国的命运紧密结合起来，在新时代勇挑重担，在实践中增长本领，在祖国最需要的地方绽放青春之花。

(三)讲好抗疫故事有利于创新思政课教学，提升温度与深度

习总书记在思政工作讲话中强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，要满足学生成长发展需求和期待。”这就为新时代思政课教学改革提出了前进方向和基本遵循。抗疫故事融入思政课，可以改善吸引力不足、兴趣不浓、参与度不高的现状。通过典型案例的融入，更接地气，更能满足学生的期待；通过互动交流环节，引发学生理性思考，入脑入心。抗疫故事的融入，能与学生产生共情，让学生感受到思政课的温度；教师专题化的教学，理论与实践的结合，让学生感受到思政课的深度，进而达到润物无声的效果。

二、抗疫故事融入“概论课”的策略原则

(一)整体性原则

“概论课”围绕的一个主线就是“马克思主义中国化”。在马克思主义中国化的进程中产生了中国化的马克思主义：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，这些思想构成了完整的中国特色社会主义理论体系，是我们国家的指导思想，是指导中国革命、建设、改革取得重大发展的科学思想。各个思想体系之间是一脉相承又与时俱进的关系，抗疫故事融入到“概论课”中要注重整体性原则，要把握每部分知识之间的必然联系，并以马克思主义中国化最新成果为重点进行融入。

(二)政治性原则

习总书记在学校思政课教师座谈会中强调“我们培养的是一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”总书记的讲话凸显了思政课的教育使命就是要为我们的国家培养政治方向明确、政治立场坚定的接班人。因此，思政课的教学应该突出政治性原则。正如张伯礼院士在“抗疫第一课”主题报告中强调“我们的思想政治教育更多的要结合国情教育。”将抗疫故事融入思政课，我们要实现的是通过故事的讲授，能为学生讲清楚中国特色社会主义的制度优势、讲清楚中国共产党以人民为中心的执政理念，讲清楚以爱国主义为核心伟大的中国精神，引导学生坚定“四个自信”，增强“四个意识”，激发学生爱国爱党爱社会主义的情怀。

(三)关联性原则

疫情爆发之后产生了一系列的连锁反应，涌现了许多可歌可泣的英雄事迹，但是并不是每一个故事都可以当做鲜活的案例运用到“概论课”中。将抗疫故事融入思政课的原则之一就是关联性，所选抗疫故事必须与“概论课”教学相关，必须与教师所讲授内容有关联，必须与知识的融合点有关联。通过故事的融入能更好讲清楚马克思主义理论，深化学生对理论的认知，增强课堂的理论魅力；通过典型案例和人物事迹的宣讲不仅能丰富教学内容，还可以提升学生的参与度和关注度。

三、抗疫故事融入“概论课”教学中的实施方案

抗疫故事融入思政课教学中可以触动学生的心灵、引发学生的共鸣，增加亲和力和感染力，这才是成功的思政课要达到的教育效果。

以高职2018版“概论”课程为例，以教材学习内容为依托，探寻抗疫故事与章节学习内容的结合点，形成抗疫故事专题化教学。通过专题化学习，学生要完成知识目标、能力目标、素质目标等三大任务目标。抗疫故事融入思政课教学实现了教材体系向教学体系的转化，提高了思政课教学的感染力和说服力，提升了思政课教学质量。具体实施方案见表1。

表1 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”抗疫故事实施方案

14坚持和加强党的领导1.疫情防控阻击战谈中国共产党的初心和使命;2.疫情防控制胜法宝———党的集中统一领导1.抗疫中党的历史使命;2.党的领导是中国特色社会主义最大优势1.能理解中国共产党在抗疫中为什么能以人民为中心;2.能分析“党是领导一切的”在战疫中发挥的作用;读懂党的领导是攻坚克难的制胜法宝

四、结语

在抗疫战场上，思政教师也是“答卷人”，运用思政课堂主渠道讲好抗疫故事，传播好中国声音，回应好学生需求这是思政教师的责任与使命。正如总书记所说“办好思想政治理论课关键在教师”。教师责任重大，思政教师发挥积极性、主动性、创造性，就能使思政课跟上时代发展步伐，就能结合时代背景守正创新。讲好抗疫故事，创新教学模式，给学生营造轻松的学习氛围，增加体验式学习，在春风化雨中引导学生凝聚家国情怀和抗疫力量。