基于“1+X”证书制度试点的物流管理专业教学改革与实证研究

李 虹

(天津滨海职业学院，天津 300450)

2019 年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4 号)，明确提出从 2019 年开始，在职业院校、应用型本科高校启动学历证书+若干职业技能等级证书制度，简称“1+X 证书”制度。为了推动1+X证书制度落地实施，国家各部委相继出台了一系列实施方案。1+X 证书制度已是高等职业教育改革的重大创新，它必将推动职业院校的“三教改革”，也是职业院校在教改过程中落实职教20条改革举措的重要依据，,它必将成为中国特色职业教育模式一个新的亮点。

“1+X”证书制度试点工作启动以来，高职院校围绕如何实施“1+X”证书制度的研究成为热点。但目前的研究都处于探索的初级阶段，针对高职物流管理专业“1+X”证书制度的系统专业教学改革未见成效。因此，作为物流管理1+x证书实施主体的首批试点院校，开发课程嵌入“1+x”证书教学模式，以产教融合为依托，探索 “三教”的路径，构建物流管理专业高职教育“1+x”育训结合体系，深化物流管理专业教学改革，对于推进物流管理“1+X”证书落地落实，切实提高技术技能人才培养质量具有较强的现实意义。

一、对接“1+X”证书制度试点模块化的学习系统，产教深度融合，探索物流管理专业“三教”改革路径

1．对接“1+X”证书制度试点模块化的学习系统，产教深度融合，为教师“赋能”

为提高我院教育教学水平，加强教师的专业能力，提高教师教学能力，我院采取校企双方师资融通，技术共享的形式，进行师资培育，引进校外专家进课堂，通过企业文化进校园和企业宣讲等活动，对教师进行专业指导，为教师进行技能培训；我院也尝试派出教师前往校企合作企业一线，进行顶岗实习和培训，参与企业的教育资源开发、培训体系建设，并且尝试参与企业项目建设。通过这些途径，使教师职业素养和实践能力得到提升，教师能力结构得到优化，为打造能适应“双岗”需要，能驾驭学校、企业“两个讲台”的教师团队奠定坚实的基础。2019年底，我院2017级、2018级物流管理专业学生共300余人报名参加首批“1+X” 物流职业技能水平等级考试。结合考核大纲，我院组织报名学生针对1+X等级考试进行培训强化，此次培训教师们扮演培训师，用培训者视角重构课堂教学，设计培训场景与培训内容，以学生的获得感为标准，强调培训过程中学生的体验、反馈与互动，完成了教师向培训师转化的首次尝试，表1为首次1+X物流职业技能水平等级考核培训安排。

表1 1+X物流职业技能水平等级考核培训安排

2．开发项目活页式教材，实现“1+X” 证书“模块化教学内容重组

我院按照物流管理“1+X”证书制度的考核纲要，以物流相关岗位工作能力为标准，以物流行业职业能力为基础，依据国家标准、行业标准、企业标准，重新研究并修订物流管理专业课程标准，并在此基础上采用项目化教学或案例教学结构，尝试开发了运输管理实务、仓储与配送实务、物流成本与绩效管理、物流营销等部分专业核心课程的与“1+X”证书教学模块教学内容相符的“项目活页”专业课程教材。

3．提升教学能力，有效推进“1+X”证书制度

课程中采用项目教学、案例教学、情境教学等方式，使教学方法同时适应学历教育与培训内容，实施基于物流管理专业模块化教学的改革，深化“三教”改革，有效推进“1+X”证书制度。在近几年教改过程中，我院物流管理专业一直按照课、证、岗相对接的思路，在教学过程中按照典型性工作任务，设计课程项目，实现教学内容与工作内容相对接，达到技能型人才培养的目的。在19级课程标准中结合“1+X” 证书中考核标准，把“1+X”培训认证相融通的职业能力对应的考核点与课程项目的知识点相对接。以岗位任务和岗位执行能力为依据，确定课程项目的任务模块和能力模块，构建“1+X”证书模块化的学习系统。授课教师则按照专业领域的专长，合理进行分工，并按照每个模块的教学内容需要，并结合企业工作实际，合理进行教学设计，选择恰当教学手段，有效完成每个模块的授课任务。经过一个学期的学习效果跟踪反馈，模块化教学的改革使学生参与学习的积极性和教师教学积极性均得到了提高。

二、解构与重构课程体系和教学内容，实现书证有效衔接与通融

解构与重构课程体系和教学内容，书证有效衔接与通融，开发课程嵌入式物流管理“1+x”证书教学模式，“X”证书培训和专业教学可以统筹安排教学内容、授课模块、实训地点、教学时间和师资任务安排。

“1+X证书制度”是学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。“1”是基础，“X”是“1”的补充、强化和拓展。学历证书和职业技能等级证书不是两个并行的证书体系，而是把两种证书进行衔接与融通。由于职业技能等级标准与职业教育的专业教学标准相互对接。这就需要“X”证书的培训内容与专业人才培养方案的课程内容相互融合。因此，我院在制定2019级人才培养方案中，尝试将物流管理1+X职业技能等级证书中与国家标准、行业标准、企业标准紧密相连的职业技能点融入到人才培养方案中，解构原有的物流管理专业课程体系和教学内容，将“X”证书培训内容嵌入教学过程当中，重构基于能力培养的模块化课程体系和教学内容，表2为2019级物流管理专业教学进程表节选的部分。

表2 2019级物流管理专业教学进程表(节选)

按照从人才培养方案，到课程标准，到物流管理专业职业岗位技能点和职业能力证书考核模块，梳理出物流管理专业复合型技能人才培养思路，构建“1+X”证书模块化的学习系统，从而实现X证书培训与专业教学过程的一体化。表3为我院物流管理专业课程与证书衔接融通对照表。通过尝试课程置换，为开发课程嵌入式物流管理“1+x”证书教学模式奠定基础，把学历教育与开展职业技能教育与培训进行衔接，将学生学习课程与时间、学习成效进行学业成果认定，最终实现书证衔接与通融。

表3 专业课程与证书融通对照表

三、校企合作，构建物流管理专业高职教育“1+X”育训协同体系

校企合作是解决职业院校实训教学环节薄弱的有效手段，通过开展校企合作，可以打破教师和学生局限于教室和校内实训室的现状。通过校企合作，企业专家可以以教师身份走进课堂，将企业文化带进校园，把职业技能知识带给学生，学生可以走进企业，亲身感受企业文化，工作环境，学习技能知识，丰富实践经验，校企共建，协同育人。我院物流管理专业一直重视校企合作，几年来尝试创新人才培养模式，通过召开企业专家的座谈会，走访校企合作企业，深入了解企业用人和人才培养机制，创建“物流管理专业企业专家团”，交流沟通合作育人方案，取得了阶段性成果。已实现天地申通、百世物流、世龙经略、国商物流四家企业订单班，完善了订单班培养模式与评价机制，制定了校企融合订单班人才培养框架协议、订单班三方协议、校企融合人才培养方案、订单班企业定向岗位培训课程等内容。

国家推行1+X证书制度以来，我院物流管理专业在制定2019级人才培养方案过程中，尝试学历教育和职业培训的有机融通，构建职业教育“1+X”育训协同体系。校企双方进行合作，积极建设校内外实训基地，改善实训条件，盘活教学资源，共同研究制订人才培训方案、课程标准和职业培训标准，共同设计实践教学内容，共同开发对应“1+X”证书模块指标的课程项目和实训项目。实现校内课堂理论学习+校内实训室训练+校外实训实践多样化的教学模式，把理论教学、实训演练和实践进行有机组合，形成育训一体的课程体系，打造全新的理论实践一体化教学模式，搭建校企共育人才的平台。后期，我们将继续通过开展企业训练营项目、订单班、企业学院、现代学徒制等形式多样、功能多元的校企合作模式，探索产教融合背景下包括退役军人、下岗职工、农民工等社会生源在内的专业培育路径，改革教学方法，进行课程建设，构建物流管理专业高职教育“1+X”育训协同体系。