我国高职院校辅导员研究热点分析

王庆超，白炳贵

（1.浙江师范大学 化学与生命科学学院，浙江 金华 321004;2.温州大学 成人继续教育学院，浙江 温州 325035）

随着“00”后的学生逐渐进入校园，他们将成为校园的主力军。他们的自我意识更强、思想更独立、敢于创新和挑战权威，也出现熬夜刷手机、组团打游戏、使用校园贷、攀比消费等不良现象，这对高职院校辅导员进行学生的日常管理工作和思想政治教育工作提出了更高的要求。因此，科学地梳理当前我国高职院校辅导员研究现状和存在的问题，进而更加科学、合理地推进高职院校辅导员队伍建设，提升高职院校学生管理的水平和辅导员的职业能力素养，具有十分重要的现实意义。笔者利用科学知识图谱法，对“中国知网”刊载的529篇我国高职院校辅导员研究领域论文的研究热点和重点进行分析，在对特殊和关键问题进行传统文献分析的基础上，对我国高职院校辅导员研究领域的现状进行系统分析，展望未来我国高职院校辅导员的研究方向与热点领域，为今后研究高职院校辅导员的研究者和实践者提供一定的数据支持和理论参考。

一、数据来源和研究方法

（一）数据来源

以“高职辅导员”“高职院校辅导员”为主题，在“CNKI”上共检测到529篇高职辅导员研究文献，并查阅时间。对检测到的文献一一下载查看并进行规范化处理，使之符合BICOMB的读写要求 。

（二）研究方法与研究工具

本文综合利用传统文献分析法与科学知识图谱法，利用BICOMB和SPSS20.0进行研究。具体操作步骤为：第一，确定研究主题，利用“CNKI”的文献导出功能导出关键词；第二，利用BICOMB进行关键词词频排序与词篇矩阵的分析与导出；第三，利用SPSS20.0的样本聚类与多维尺度分析功能导出聚类树状图与战略坐标图[1]。为了尽可能减少定量分析带来的局限性，在对文献进行分析过程中对于特殊和关键问题进行传统文献分析，保证本文的研究结果具有一定的科学性。

二、文献计量分析

利用人工文献计量分析对我国高职院校辅导员研究领域、论文时间、核心作者以及高频关键词进行统计。结果发现，我国高职院校辅导员研究与实践已经走在职业化和专业化的路上，并且趋向于向专业的学生管理团队发展。但在理论研究领域仍然存在一些不足，理论基础研究薄弱，相关研究成果数量少、质量低、成果散、研究群体单一等问题，核心成果产出较少且缺少系统、持续和深入的研究。

（一）理论研究基础薄弱

分析领域内论文整体发表的时间曲线，可以更直观地了解该领域研究的发展脉络，揭示和分析该领域研究发展总体趋势和发展路径[2]。2005年黄冈职业技术学院肖秋莲老师撰写的《论高职院校辅导员角色定位》一文掀开了国内高职院校辅导员研究的序幕。2005-2009年高职院校辅导员研究经历了5年的缓慢发展阶段，2010年后研究成果迅速增长，尤其在2012年到2015年有关高职院校辅导员的论文在数量上呈直线上升趋势，2015年达到峰值（见图1）。

图1 2005—2017年高职辅导员论文发表折线图

有两个点的变化值得关注。第一，2012年的数量与该阶段的增长趋势不符，但核心期刊的发文量并不低，并且该阶段对高职辅导员队伍研究较多，说明高职辅导员队伍建设研究逐渐成为研究的重点和辅导员职业化与专业化研究的突破点。第二，2015年的数量达到峰值。通过手工查阅本阶段的论文发现，对高职辅导员研究主要集中于学生管理和辅导员专业化层面，高职辅导员已经走向职业化、专业化和专家化发展模式，并将辅导员的职业层次提高到“人生导师”（关键词为12次，出现频率最高）的层面。未来的高职辅导员模式趋于专业化和专家化，专业化工作团队、专业化的辅导员工作室或专业化的学生事务所成为未来研究的重点之一。并且，随着我国高职院校与欧美国家的学生事务管理中心的互动交流更加深入，对欧美国家的学生事务管理启示研究将逐渐成为高职辅导员研究领域内的重点。

（二）关键词词频排序

通过对数据库中的前30个关键词的词频进行统计后发现，前30个关键词的频次占总频次的52.63%，可以很好地代表我国高职辅导员研究领域的研究热点和研究方向(见表1)。关键词“高职院校”“高职学生”“队伍建设”“思想政治教育”和“辅导员工作”在所有的关键词中排名占据前五位，说明辅导员队伍建设和辅导员思想政治教育工作是高职辅导员领域研究的热点和重点。

（三）发文核心率较低

在529篇高职院校辅导员研究期刊论文中，论文层次在北大中文核心期刊及以上的共26篇，核心期刊的比例为4.9%，占该领域总发文量的9.68%，核心期刊的论文率较低，研究问题的深度和研究成果的质量还有待提高。529篇论文中，被引总次数为712次，篇均被引次数为1.35，零被引比例高达45.5%，高被引的论文仅占极少部分。其中，被引频次≥10的论文研究内容主要集中于：辅导员的角色定位、工作现状、职业倦怠、职业能力、队伍建设、绩效考核指标体系等六个方面，说明高职院校辅导员的研究内容主要集中于现状的分析和队伍建设两个方面，还处于一个基础性的理论研究和发展体系探索阶段，还未形成一个较为系统和规范的研究框架和研究范式。

（四）发文机构集中在高职院校

通过统计发现，共有568家单位参与了高职辅导员研究，其中，发文量≥5的研究单位有29所（其累积发文量为203篇，占总量的38.3%，见表 2），分布在 10个省份，排名基本和各省经济发展水平一致。通过对比发现，主要存在以下两个问题。首先，研究人员群体单一：通过对数据库中的发文机构进行统计后发现，发文量超过总数1%（≥5）的科研单位有29家，占总量的5.1%，说明仅有不到6%的研究单位对高职院校辅导员领域的研究具有一定的持续性。其次，领域内的研究成果全部来自国内的职业技术院校，说明关于我国高职院校辅导员的研究集中于高职院校内部，不同学历层次高校间的研究和高职院校间的融合性研究相对较少。高职院校可依托大学城的区位师资优势和城市区域资源建立“高职—本科—硕士”科研平台，拓宽高职院校辅导员研究路径，提升高职院校辅导员研究的科学性和有效性。

表1 关键词排序（部分）

三、高职院校辅导员知识图谱分析

利用SPSS20.0的系统聚类和多维尺度分析功能可以得到我国高职院校辅导员的研究热点知识图谱。根据研究热点知识图谱可以将我国高职院校辅导员研究划分为4大热点研究领域（见图 2）。

图2 我国高职院校辅导员研究热点知识图谱

领域1为高职院校学生心理健康教育研究。热点知识图谱显示关键词“高职教育”“高职学生”与“心理健康教育”在第一象限，呈狭长状，被其它三个领域环绕，说明心理健康教育是高职院校辅导员研究中的基础，但非重点领域。实际上，调查显示高职院校学生的心理健康水平总体低于本科生。黎凤环通过“SCL-90量表”调查437名学生发现高职生心理健康的检出率低于全国的常模[3]。部分高职院校虽然意识到了学生心理健康教育在学校管理过程中的必要性和重要性，但在实际管理和对辅导员的评价中没有相应的政策性调整，对心理健康教育中心的设施和辅导员自身心理健康教育状况和工作能力重视程度不够[4]。由于学校招生层次和培养目标的原因，高职院校辅导员主要忙于学生的日常管理和教育，对心理健康教育的重要性认识不足，加上高职院校辅导员的学历普遍低于普通高校，缺乏高等教育学和咨询心理学的相关知识与技能。即便辅导员利用个人观察和已有的经验，发现学生存在心理问题，但由于自身专业和学历的限制，无法进行科学有效的干预。再加上大部分高职院校的辅导员工作能力评价体系中缺少心理健康能力方面的考评，导致辅导员心理健康教育方面的研究和工作积极性不高。如何解决当前我国高职院校学生心理健康教育方面存在的问题，佟昕阳以渤海船舶职业学院为例，从加强辅导员培训、发挥辅导员作用、重视学生心理健康档案和开发教育新渠道等四个方面提出了解决高职学生心理健康教育问题的对策[5]。高职院校的辅导员应利用多种渠道普及心理健康知识，在帮助高职生明确自身成长目标的基础上，在日常管理中学会尊重和赏识学生，将心理健康教育融入日常学生管理中，促使学生形成健康的心理[6]。如何全面、系统、高效地开展高职生的心理健康教育工作是一项具有重大现实意义的课题。未来高职院校应尝试将心理健康教育纳入辅导员考核系统，并建立以心理委员、心理部、班主任、年级辅导员四维学生心理状况关注机制为基础，以从事心理工作的辅导员和负责学生工作副书记的反馈机制为保障，以心理健康教育中心和当地心理医院的咨询和治疗为核心的高职院校学生心理健康教育和咨询体系。

领域2为辅导员职业能力研究。热点知识图谱显示领域内关键词“职业能力”“工学结合”“学生工作”“班级管理”“路径”散落在第二象限，处在研究领域的边缘，说明关于辅导员职业能力的研究还处于路径探索和内容体系建构阶段。职业能力是人们从事特定职业所必备的一系列稳定性、综合性的心理特征[7]。实际上，关于职业能力的研究至今依然存在概念模糊、维度不清晰、能力要素缺乏联系等问题[8]。关键词“职业能力”与“班级管理”“学生工作”在研究知识图谱中距离较近，说明对高职辅导员的职业能力素养研究主要集中于“班级管理”和“学生工作”，形成了一个相对简单的职业能力研究生态。但辅导员职业能力素养研究与辅导员工作研究相距较远，并且都在该领域的边缘，说明辅导员工作研究和辅导员职业能力素养研究没有形成一个整体，相互独立。融合研究是目前整个领域研究的方向。在实际工作中，高职辅导员承担着学生“保姆”的职责,精力被大量的事务性工作占据。辅导员忙于应付,“无暇”学习[9],弱化了辅导员应具备的育人职责和班级管理功能。相对于本科院校来说，高职院校的“工学结合”“校企融合”等具有高职特色的人才培养模式对高职院校的辅导员提出了更多的要求，除具备基本的职业能力外，还要了解企业行情、企业文化、企业理念及企业管理制度等[10]。因此，未来高职院校管理部门应探索在心理健康、就业指导、创业培训三个方面配备专业化的辅导员。高职院校的培养模式和生源特点决定了高职辅导员的工作更具挑战性、不确定性和艰巨性。未来高职院校应建立并完善一套以岗前培训为前提、以岗位实习培训制度为重点、以“保底线”为基础的符合高职辅导员特点的培训体系，以“出路畅”为保障的辅导员双线晋升制度，以“留得住”为重点的辅导员能力素质提升平台的高职辅导员管理体系。

领域3为辅导员工作方法与策略研究。从形状上看，研究领域像一只手将领域1中的“高职学生”囊括在手里，关键词“新媒体”为拇指，“思想政治教育”为手掌，在新形势下必须将新媒体的“拇指”和思想政治教育的“手掌”紧紧的握在一起，才能完成新时代高职院校立德树人的重任，实现辅导员思政育人的目标。新媒体对学生的思想、学习和生活方式等领域产生了深远的影响，同时, 新媒体的开放性、灵活性、平等性也给辅导员工作带来了新的机遇和挑战。因此，如何利用网络新媒体提升高职院校思想政治教育工作水平，丰富高职院校网络思政工作手段和育人空间，成为未来高职辅导员网络思政工作的热点和关键。关键词“创新”在这双手的手腕位置，说明创新是新媒体形势下完成思想政治教育的强有力的保证。因此，新媒体形势下应当把大学生思想政治教育从“线下”走向“线上”，把新媒体的思想政治教育课程纳入学校思想政治教育工作中，促进思想政治教育与新媒体价值观的相互协调[11]，开创新媒体时代大学生思想政治教育的新思路。通过网络直播间、微信朋友圈与公众号、QQ群与空间、班级网站等新平台与新载体发起和组织丰富多彩、形式多样的思想政治教育活动 ,将思想政治教育工作融入学生的日常生活中,抢占网络思想政治教育阵地的制高点和主动权[12]。未来高职辅导员队伍建设应搭建多方互动平台，夺取网络辅导工作主动权，依托网络思政辅导员工作室或辅导员网络思政平台，对高职生进行有针对性的符合高职学生接受水平的思想政治教育，构建立体化、时效性的辅导员工作新格局。

领域4为高职院校辅导员队伍职业化、专业化研究。领域内共有12个关键词，占关键词总量的40%，频次占60%，说明关于高职院校辅导员的研究接近一半的论文研究主题为辅导员队伍职业化、专业化方面，是该领域研究的重点。从小研究群来看，本领域存在2个小研究群。第一，专业化职业化研究群内仅有关键词“职业化”“专业化”，说明很多关于高职院校辅导员的专业化职业化相关研究存在就职业化谈职业化，就专业化谈专业化的问题。第二，“问题对策”研究群内就高职辅导员队伍建设现状、角色定位、职业倦怠展开研究，相对比较成熟和稳定。实际上，高职辅导员队伍的职业化、专业化建设是一个系统的、长期的过程,需要从高职辅导员队伍建设现状、问题、对策进行系统的研究。从研究的深度上看，领域内的关键词“现状”“对策”“问题”“角色定位”等与“职业化”“专业化”相距较远，说明很少有学者系统、深入地对高职院校辅导员的职业化与专业化进行研究。部分学者从高职辅导员队伍建设面临的挑战这个角度出发,认为高职辅导员队伍建设存在工作领域界定不明确、职能定位不清晰以及管理体制不统一等问题,并指出高职辅导员队伍应从构建职业资格准入制度、岗位选聘制度、职级晋升制度、学习培训制度、考核评价制度、薪酬管理制度等六位一体的辅导员专业化建设[13]。但大部分学者的研究是点状的、块状的。从研究的广度上看，关键词“队伍建设”“现状”“对策”“问题”与“角色定位”形成一个较为完整的辅导员队伍建设的现状与对策研究网络。部分高职院校的学生工作研究者从高职辅导员队伍建设的现状和解决对策出发,对辅导员队伍建设进行了一些探索并提出了自己的建议，认为未来高职院校辅导员应该在保证稳定性的基础上突出职业性，逐步形成适合高职院校特点的辅导员队伍的工作机制。另一部分学者从社会学的角度对辅导员队伍建设的职业化与专业化进行研究，分别从社会工作的专业价值理念、职业共同体、协同创新等角度，分析高职辅导员职业化建设过程中存在的问题，提出了高职辅导员职业化与专业化建设的策略。但在实际的工作中，高职院校辅导员队伍建设工作仍然存在重视不够、配备不足、结构不专等突出问题,大部分高职院校缺乏系统可行的制度保障和政策支持[14]。因此，高职院校要结合自身实际，制定完善高职辅导员的准入标准，以专业背景的要求和严格的准入程序提高辅导员的职业起点[15]，在高职院校辅导员招聘和选拔过程中适当优化专业结构，满足不同专业学生的需求,带动整个高职院校辅导员队伍的专业化。在此基础上构建以思政辅导员专业化团队为核心，以基于规则和模式的学生日常事务管理为基础，以涉企事务管理为保障的高职辅导员事务管理中心。

四、建议与对策

高职院校辅导员研究热点知识图谱显示，2005年以来我国高职院校辅导员研究领域的研究热点主要围绕四大主题领域展开。未来的高职院校辅导员研究者应注意以下几方面的研究：第一，基于问卷调查和访谈基础上的高职院校学生心理教育与咨询体系构建研究，将成为未来高职院校辅导员心理健康教育研究领域的新热点。第二，辅导员职业化和专业化研究将继续成为高职院校辅导员研究的重点领域之一，并且基于规则和模式的专业的学生事务管理中心与专职思想政治教育辅导员将成为研究的热点。第三，新时代背景下的网络思想政治教育工作研究与高职学生心理健康教育的融合研究将成为未来高职院校辅导员研究的热点方向。第四，以辅导员专业化工作团队为核心，以学生事务专业管理协会为基础，以学生思想政治教育工作研究智库为保障的高职学生事务管理中心将逐渐成为高职院校辅导员研究领域的重点。由于检索词的限制，有些论文内容是探讨高职院校辅导员方面的问题，但在关键词中并没有体现，该论文就不能进入数据库，让本文具有一定的局限性。后续的研究者可以利用更先进的统计软件对数据库进行更全面的研究，通过对数据进行深入挖掘与分析以弥补计量分析方法和知识图的局限性，获取更有价值和深度的研究成果。