初中数学趣味游戏教学的运用

丁艳芳

【摘 要】 数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，初中生心理尚处于发育期，虽然抽象思维能力已经得到一定提升，但对数学知识的学习仍旧存在一定的困难。因此，广大一线初中数学教师应在课堂教学环节中引入趣味游戏，对学生进行数学教学引导，这样可以有效减少数学学习的难度，使学生更容易获取数学知识。

【关键词】 初中数学;趣味游戏;教学运用

随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经较难跟上时代的发展，教师应对传统教学模式进行不断更新，使自身的教学水平与时代保持同频，这才是保证数学教学质量的前提基础。而趣味游戏的运用可以极大地激发学生的学习兴趣，使复杂抽象的数学知识变得生动形象。

一、利用“明7暗7”游戏进行导课

在初中数学教学实践中，教师可以利用趣味游戏进行导课，这种游戏引导式教学可以使学生在学习伊始就很快进入学习状态，从而有利于教师下一个教学环节的有效展开。这种趣味游戏导课的教学方式也可以将烦琐的数学内容进行有效简化，提升学生对数学知识的接收兴趣以及接收能力，从而达到提升初中学生数学综合素养的目的。

以《正数和负数》为例，在本节课的教学实践中，教师为了引导学生对负数的概念进行正确认知，可以在导课部分加入趣味游戏环节，使学生对本节课的重难点知识进行有效梳理和掌握。比如，教师可以利用“明7暗7”游戏对学生进行负数教学引导，这个游戏的最大好处还在于全班学生都可参与到游戏中来。学生说负数，比如：-1、-2、-3、-4，以此类推，遇到含有“7”或7的倍数的数字，就要跳过，如：-7、-14、-17、-21、-27、-28、-35、-37等。如果学生说了，就应受到惩罚，惩罚的内容是让其做10道负数加减法，这样既可以提升数学学习的趣味性，同时也对学生的数学计算能力进行了锻炼，而且在这种欢乐的氛围中进行学习，也是一节课的良好开端。

二、分组接龙游戏提升学生学习兴趣

初中学生正处在青春期，这一阶段的学生心中充满了好奇心，对新鲜有趣的事物都充满了兴趣，因此，初中一线数学教师应充分利用学生这一特点开展教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。教师可以利用分组接龙游戏对学生进行教学引导，这样不仅可以有效提升学生的学习兴趣，同时还可以提升学生的学习质量和学习效率，更可以激发学生的集体荣誉感，并且提升学生对数学知识的探究意识。

以《有理数的加减法》为例，在对有理数的加减法进行学习时，教师可以利用数字接龙游戏对学生进行教学引导。具体可将一行的学生作为一个游戏小组，假如班级有6个小组，教师就给出6组完全一样的习题，按照顺序将这部分习题依组别发放下去，每个小组的学生对习题进行解答，从小组的第一位同学一直到小组的最后一位学生。最后，教师应根据游戏时间以及对习题回答的正确率对学生进行分组排名，排名最后的一个小组应在班级内进行节目表演，表演主题应与数学学习相关，比如小组成员共同配合，讲述一个数学哲理小故事。同时，在表演的过程中也可以加入肢体动作，从而使小故事的表演更具趣味性和观赏性，学生也可以在这一过程中提升对数学故事哲理的理解。

三、智力游戏大比拼，增强学生自信心

受传统教学模式影响，有一部分数学教师认为数学课堂就应该是严谨严肃的，认为在课堂中进行趣味游戏会影响课堂纪律。其实，随着社会的不断发展及教育理念的不断更新，这种传统的教学理念已经跟不上教育的发展脚步，教师应对传统教学理念进行及时更新，以保证自身的教学理念与教育发展趋势同频。在初中数学课堂教学实践中，教师可利用智力游戏对学生进行教学引导，这種游戏不仅可以提升学生的学习兴趣，同时对学生的智力提升也可以起到一定作用。

以《有理数的乘除法》为例，教师可以以智力游戏的形式对本节课的知识点进行传授。具体题目如下：一只小蚂蚁在一棵树上爬行，每分钟可以爬2米，但在爬到3米高的时候，小蚂蚁又往下掉了0.5米，爬到6米高的时候又往下掉了1.5米，以后小蚂蚁就一直向上爬，没有向下退过。假如这棵树有30米高，求小蚂蚁需要用时多久才可以爬到树干顶端？教师可以让学生对这道智力游戏题进行回答，答案正确且回答速度最快的学生，教师应对其给予表扬，同时还应请这部分学生在班级内分享解题思路。另外，教师也可以让学生扮演小蚂蚁，利用游戏扮演的形式，让学生对这一问题有更深刻的认知，以此促进班级整体数学教学质量的提升。

由此看来，在初中数学教学实践中，教师可以有计划地将趣味游戏与数学理论知识进行有机融合，这种方式可以有效将抽象性较强的数学知识转换为具有一定形象性的数学知识，而且也可以充分调动起学生的学习积极性，使抽象烦琐的数学知识变得更“接地气”，从而提升初中学生的数学综合素养。

【参考文献】

[1]陈亚平.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].学周刊，2020（03）：102.

[2]鲁婷.新课标下的初中数学教学素养探讨[J].课程教育研究，2019（52）：74.