初中数学课堂练习的有效性探究

摘要：新课改下，对于初中数学课堂中的练习的设计，不仅仅追求学习成绩的提高，更加重要的是关注学生在练习的过程中个人能力的提升，促进学生的终身发展。教师应当改变传统的教学理念，采用符合新课改教学理念的方法来教学，让初中学生在数学课堂中得到最大限度地提升，培养学生成为更加优秀的人。

关键词：初中数学;课堂练习;有效性

练习在初中数学课堂中起到巩固的作用，同时，通过练习也能够培养学生的创新思维和探索能力，让学生在初中数学课堂中得到提高。在练习中，教师应当把握学生对于知识的掌握程度，使练习不过于简单，又能够给予学生发展空间。以下是对于目前初中数学的练习所存在的问题及提高初中数学课堂练习的有效性的研究。

一、目前初中数学课堂练习中存在的问题

（一）过于注重成绩的提高

由于应试教育的长期影响，新课改之后，虽然在教育方面提出了很多新的教学理念，但是在实际的教学过程中，仍然没有得到太大的改进。对于初中数学的练习环节，教师仍然注重学生通过练习掌握知识点及做题技巧，从而在之后的考试中能够得到优异的成绩。但是这种练习的方式不符合新课改的教学理念，教学强调学生的终身发展以及德智体美劳的全面发展，如果只重视学生的智，而忽略了其他方面的发展，学生无法得到最好的发展。

（二）忽视学生自身的身心发展特点，练习模式单一化

对于练习环节的设置，目前的初中数学课堂中，教师没有考虑到学生的身心发展特点，对于初中阶段的学生来说，教师应当尽量使练习环节有趣化，激发学生参与的兴趣，根据学生实际对于知识点的掌握情况来设置练习活动，同时，练习的模式也要尽量多样化，改变传统的仅仅有纸质化的练习。教师可以将数学与实际生活相结合，让学生在生活中发现数学，使练习的模式多样化，提高学生对于数学课堂中练习的兴趣。

二、提高初中数学课堂练习的有效性的措施

（一）课堂练习的设计要融入生活内容

众所周知，数学和生活是联系紧密的。在生活中存在着众多的数学知识。对于数学知识的学习，其中重要的一点便是在实际中的应用，让学生知道学习数学到底有哪些用处，这样他们才能够知道学习数学的意义。在练习的设置过程中，教师可以为学生提出一些生活中的问题，然后用课堂中学习到的数学知识来解决。比如对于方程的学习，教师便可以将生活中的问题引入到课堂中，在课堂的一开始调动班级的氛围，让学生产生疑问，如何解决呢，待到学习完本节的课程之后，让学生来解决。比如在学习正数和负数时，教师可以利用生活中的温度来让学生练习。比如，在冬天温度一般是多少啊，那么如何将零下二十度表示出来呢，在夏天最高温是多少啊，那么如何用今天学到的知识将零上四十度表示出来呢，让学生利用学到的知识来解决生活实际中的问题。

（二）课程练习的设计要激发学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生，他们更容易将注意力放在他们感兴趣的事物上，更喜欢在热闹的氛围中去学习。因此，教师在进行课程练习的设计时，要考虑到初中阶段的学生的身心发展特点。给初中数学课堂的练习环节带来更多的乐趣，激发学生的练习的兴趣，能够让每一位学生都积极地参与到练习环节中。教师可以采用小组合作的方式来练习，通过问题的设置，让学生在小组中来解决问题，并且采用计分制，通过良性的竞争，来营造一个活跃又激烈的课堂气氛，让所有的学生都能够在活跃又轻松的数学课堂中学习并且得到锻炼。比如，在學习直线，射线和线段时，教师可以让学生在小组中总结一些生活中有关直线，射线和线段的例子，最终看哪个小组举的例子最多并且都很合理，表现最好的小组全员可以得到奖励。

（三）课堂练习的设计要以学生为主体

新课改下，教学应当以学生为学习的主体，教师起着引导的作用。教师要改变填鸭式的教学方式，将学生放在练习的主体位置，一切以学生的角度出发，让学生在练习的过程中处于主动方，得到最大限度的锻炼。在设置练习的过程中，以学生为主体，让学生自己来解决，发散自身的思维，教师在课堂中扮演着多种角色，但绝对不是课堂的主导者，教师可以作为引导者，参与者，激励者，来引导学生学习的方向，但是学生仍是处于课堂练习环节的主体位置。比如，在学习平行线时，教师在练习环节可以让学生自己来举一些生活实际中的平行线，将数学知识的学习与生活实际紧密结合，教师也可以通过问题的设置让学生自己探索或者在小组中来探索问题的答案，始终让学生处于学习的主体位置。

总之，初中数学课堂中的练习环节扮演着极其重要的作用。教师应当认真的设计练习这一环节，使学生处于主体的位置，让学生在练习中掌握知识的同时，能够锻炼自身的创新能力和实践能力。教师应当改变练习的单一化的模式，采用多种练习方式，使练习环节更加的多样化，使练习环节更加的丰富多彩。教师应当在课堂练习环节融入生活中的内容，将数学知识与实际生活紧密结合，同时，也应当激发学生对于练习环节的兴趣，让学生主动地参与其中，为学生带来一节轻松活跃的数学课堂的同时，也能够让学生得到最大限度地提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]杨丽.提高初中数学作业设计有效性的对策探究[J].新课程，2017（12）：175.

[3]王满英.初中数学课堂教学有效性的研究[J].祖国，2017（23）：229.

作者简介：

李文瑾，新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州，新疆维吾尔自治区呼图壁县第二中学。