问题式教学与初中语文课堂的有效结合

杨六勋

摘 要：初中是学生学习生涯承上启下的关键阶段，对于知识的理解要求大大提高。在现如今语文教学受到越来越多重视的时候，探究不同形式的语文教学方法成为广大教育工作者着重发力的方向。问题式教学作为一种高效的教学方式，正在受到越来越多教师和学生的青睐。将问题式教学与初中语文课堂有效结合，使课堂效率得到了很大提高，也培养了学生独立思考的能力。

关键词：问题式教学;初中语文;吸引学生课堂精力;深化文章内容记忆;培养质疑探究精神

问题式教学认为教学的关键在于刨设问题情境，并提出创设问题情境的一系列方法。引导学生在完成实践性作业时产生问题情境;激发学生分析生活中的事实或现象，体验关于这些事实的日常概念与科学概念之间的矛盾，激起客观事实与学生原有知识的冲突。本文笔者结合多年教学经验，针对问题式教学与初中语文课堂的有效结合问题作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。

一、吸引学生课堂精力

初中生与成人一样，如果他们不被眼前的事物所吸引，他们就会主动寻求感兴趣的东西，因而大大降低了课堂效率。通过问题式教学的方式，学生在教师具体讲解课文内容之前先对课文中所讲述的中心思想在心里进行一定的总结，也可以提前在课前写下来，写下自己感兴趣的部分。这就给了学生一个期望，盼望着教师讲解这个问题的时候，与自己所设想的进行比较，在一定程度上也激发了学生的好奇心与求知欲。这就使得在教师讲解的时候，学生可以集中注意力在课堂听讲上，大大提高了学习效率。学生事先写下的问题的理解，此时就等同于一个奖励，学生为获得这一奖励会认真听讲，从而吸引了学生课堂精力，有利于教师的教学工作。

例如，在讲解《童趣》这篇文言文的时候，我提前让学生课下预习，提出几个可供选择的命题，比如作者的生平经历、写作的历史背景、文章传达的作者的意志等等，学生可以从中挑选一个或几个进行课前的探究，我也不会去检查此项任务的完成情况。这样在我课堂上讲解的时候，学生都是在带着自己各自感兴趣的问题听讲，可以保持高度的注意力集中于课堂上，等待验证教师所讲与自己事前的猜想是否一致，即可以用最高的学习效率掌握课堂知识，有利于教师和学生双方。

二、深化文章内容记忆

初中语文对于学生的文章理解能力提出了更高的要求，然而对课文的深刻理解是一个巨大的挑战，将问题式教学與初中语文相结合的教学方式有效地解决了这个问题。当教师提出可供选择的命题的时候，学生在心里都形成了自己的理解，但这是表层的理解。教师讲解的过程中，会更深层次地讲解这个问题，从多个角度进行深入剖析。此时，学生通过对比自己与教师对文章内容的理解，发现自己的不足，最关键的是学习掌握了属于自己的一套方法，加深了对文章内容的理解和印象，有助于学生对文章内容的记忆。通过不同层次地对文章内容的理解，相当于用更少的时间对文章进行了更多次数的剖析和记忆，让学生可以更好地全面掌握一篇文章各个层次的理解，自己学会分析记忆的方法，帮助学生真正提高文章理解记忆的能力。

例如，在讲解《出师表》这篇文章的时候，我提前通过电影片段的方法让学生了解诸葛亮，感受其个人独有的魅力。然后提前让学生搜集相关资料，了解其经历及写作背景，揣摩人物心理及作者的志向，体会文章中传达出的意志。这样，在我课上讲解的时候，学生对文中每句话的理解印象更加深刻，课堂上就可完成文章大部分的记忆，而且是理解记忆，比起机械记忆，有更长的记忆时间，大大缩短了学生课下花费的时间，提高了学习记忆文章的效率。

三、培养质疑探究精神

初中时期是一个人三观建设的关键时期，学习固然重要，但明确学习的目的，不为学习所累更为重要。传统的教育理念和方法，使得学生逐渐丧失了质疑探究的精神，认为教师说的就是对的，不加思索地相信。长此以往，人们就失去了自己的思想，变得无趣，人云亦云。将初中语文课堂与问题式教学相结合，可以充分激发学生学习的兴趣，培养独立思考的能力和质疑探究精神，实现真正的教学，教学生如何成为一个有思想的人。当学生对一个问题在心中有了自己的思考和想法，就会形成独属于自己的观点和见解。他们会带着问题去听讲，当教师讲解到此处时，如果与他们所想不同，他们会进行对比分析。取其精华，弃其糟粕，辩证地看待问题，将自己理解有误的地方及时找到并改正，同时提出认为教师讲解有误的问题，与教师及学生共同讨论提高，真正做到教学相长、相互学习。

例如，当我在讲解古诗中出现失误的时候，学生在课堂上及时提出，大家一起讨论。既可以锻炼学生思辨的能力，又可以加深对语文学习的理解和认识，还可以帮助我更好地完善教学工作。通过问题式教学的方式大大调动了学生和教师的积极性，使得原本沉默严肃的课堂氛围变得轻松活泼，让学生可以在欢乐中学习到知识，寓教于乐。

总而言之，问题式教学的方式对于提高课堂效率，帮助初中生有效进行语文学习十分有帮助。教师在教学活动中应当合理采用这一教学方式，推动教学事业向更高一步迈进。

参考文献：

[1]蒋华.初中语文课堂教学中的导学策略[J].语文教学通讯，2017（35）

[2]王昀.初中语文教学模式创新研究[J].课程教育研究，2016（28）