小学数学课堂教学的有效策略探讨

卢莹莹

摘 要：在日新月异的今天，数学这门科目日渐受到了各方面的重视。在小学这个阶段，数学的教学策略也有了很多的探讨，数学作为在小学教育当中非常重要的一门学科，它的教学作用是非常关键的，但是在目前的小学数学教学的过程当中，还是存在着一些问题，如何针对这些问题进行改善，进而促进小学数学教学质量的提升，提高课堂效率，成为目前小学数学教学当中的重要任务之一，教师在整个过程中是不可或缺的一部分。

關键词：小学数学;有效策略;师生互动;学思结合;整理错题

在实际的教学经历当中，教师面对不同年龄的学生群体以及性格各异的学生，必须要改变原有的教学方式和思路，跟随着学生的特点进行变化，也要严格地要求自己勤恳敬业，让自己的教学工作，有计划、有步骤地开展，引导学生有兴趣参与到数学课堂中来，营造良好的师生氛围，吸引学生的注意力，提高课堂效率与增强学生的学习信心。本篇文章将针对小学数学课堂教学的有效策略做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。

一、师生互动，集中学生精力

不管是什么年龄段的学生，都会有活泼好动、容易走神的特点，小学数学的课堂通常都是知识的灌输，离不开枯燥的特点，这些就很难吸引学生的注意力，也导致课堂效率低下，所以在课堂上老师和学生积极地进行互动是十分重要的，良好的师生沟通会让学生对老师产生信任感，消除师生之间的隔阂。当学生遇到问题的时候会十分乐意，并主动地向老师寻求帮助，在老师讲解知识的时候，学生也会十分乐意听取老师的教导，和谐的课堂氛围就产生了。

例如，我在进行讲解“数据的表示和分析”这一章节时，课本中新引入了许多学生没有见过的表示符号和表示方法，学生在一开始听课的时候，可能会因为东西太过繁杂而记不住，逐渐丧失了听课的欲望，课堂氛围也就变得更加凝重了，在这个时候，我都会停下来，与学生们展开聊天讨论，征求他们的意见收集他们的问题，从而知道学生们不懂的地方在哪里，然后再用聊天的形式把我对课程的理解反馈给他们，有许多学生一听恍然大悟，让他们觉得困难的问题迎刃而解，在之后的讲课过程当中，学生们都能够静心端坐，仔细地接纳新知识，还能够积极地展开讨论，回答问题，课堂氛围十分活跃。

二、学思结合，增加习题训练

学生们的注意力容易转移，脑子里的知识会学了就忘，要避免这些不利的因素影响高效课堂的构建，就要提醒学生们学过的知识，要及时地进行复习总结归纳，在学习了新知识之后，及时地找练习题对自己学习能力进行检测，加深记忆，然后针对不懂的地方和做错的地方，及时地进行总结和归纳，这样增加了习题的训练，能够拓宽学生的解题思路，增加学生的解题经验，还能够让学生们在做题的过程当中进行思考，形成一个良好的学习习惯。

例如，我在进行讲解“认识方程”这一章节时，在课本和实际的卷子发放当中就能发现，方程运算这部分的知识在试卷当中占的比例是比较大的，因此，这部分知识的试题量也是非常多的，而且在这个章节当中套用公式的地方也比较多，有许多学生做错的题都是因为公式套用不准确，或者是没有想到公式巧妙变形，每当这个时候，我都会鼓励学生们把自己错的题目收集起来进行对比，如果是因为公事记忆不牢固，那就要在对课本上的公式进行记忆，如果是因为一些巧妙变形和题目的问题，那学生最好就要把这种题目放在一起进行对比，加深记忆，避免下次重复犯错，在这之后再让学生们去增加练习量，这样就能提高学习效率。

三、整理错题，提高复习效率

在传统的教学活动当中，学生们是十分缺少独自解决问题的锻炼机会的，教师们只顾着自己单方面的知识输出，没有重视到在学习教学的过程当中，学生的配合是十分必要的，于是学生们就在这种懒散的氛围当中，丧失了一部分优秀的学习习惯，但是其实整理错题是一种非常不错的学习方法，在错题的收集和整理过程中，学生们对知识有了一遍一遍的记忆加深，在学生进行复习的时候，拿到自己整理的资料就可以，随时随地进行复习非常方便。

例如，我在进行讲解“轴对称和平移”这一章节时，有许多题目设置都比较灵活，具有陷阱性，有一些图形复杂多变，很难被观察出来，非常考验学生的耐心和细心程度。我鼓励学生们在考试或者做题之后，对于这章节的试题要积极地收集起来，哪怕是做对的题目，也要自己一个人探索和思考别的解题方式，然后把多种类型的题目总结对比归纳在一起记录在错题本上。在之后的教学过程当中，我也对一部分的学生错题本进行了抽查，发现有不少学生都是按照我所说的，对于错的题目都细心地进行改正，有一些设置比较巧妙的题目学生也进行了收集，并用不同的方式进行了解答，拓宽了学生的解题思路，增强了学生的学习信心。

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要针对实际情况对自己的教学方式做出调整，老师和学生积极地进行互动，能够帮助营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，集中学生的精力，鼓励学生们积极进行自主思考，增加习题的训练量，拓宽解题思路，让学生养成良好的习惯，整理错题，提高学习和复习的效率。这样在无形中就能够提高学生们的学习能力，增强学生的学习信心。

参考文献：

[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）

[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015，35（35）