探讨高中语文教学中美育教学的渗透策略

姚春燕

摘要：现阶段，随着新课程改革的不断发展和深入实施，素质教育理念越来越深入人心，人们开始注重美育教学。美育教学对促进高中阶段学生素养有着积极性的作用。对现阶段高中语文教育教学质量和效率有促进作用。为此，本篇文章针对现在这一阶段高中语文教育教学的质量和效率展开分析，并给出了相对应的有效方式。

关键词：高中语文;美育教学;渗透方式

引言：为社会主义现代化建设培养出全方位发展的高素质人才，是现在这一个阶段教育教学的基本要求和需要。语文学科是教育教学过程中不可或缺的主要学科，其发挥出来的作用是值得肯定的。在新课程改革的整个过程当中，语文这一门学科内涵得以丰富：明确指出必须要在教学过程中凸显出学生的学习主体地位，尊重学生，教师在教学过程中要用平视的眼光去对待学生，针对学生个体之间的差异性，选择适合学生学习的方法，切实提升学生的学习质量和效率，给学生今后的健康发展打下一个坚实的基础。

一、美育的概念与现阶段高中语文教育教学基本情况

1.概念

对学生个体审美观进行有效的培养，在培养过程中确保其审美观的正确，健康。发展学生鉴赏美和创新美的能力的一种教育形式，在教育界也称作是审美教育或者是美感教育。在学生个体全面发展的这一个过程之中，渗透美育教学非常的重要，这对培养高素质，全面发展的学生而言有着积极性的作用。

2.现阶段高中语文教育教学的基本情况

对于高中阶段的学生而言，高考是他们人生的一个重要转折点，是一次能够决定他们今后人生走向的考试。语文是高考中必须要经历的一门学科，占据的分数值比例非常高，一直都是被师生放在关键的位置看待。语文这一门学科的学习不仅仅只是与学生的高考成绩好坏产生关联。在日常生活过程中，语文知识也是经常能够用到的。但是因为以往教育教学模式的影响，导致非常多的高中生产生了一种为考试而努力学习的片面心态，这使得很多的学生开始产生厌学的心理。

2.1为了考试而学习语文

沉重的学习压力，数不尽的测试给高中生带来了巨大的压力。学习几乎占据了他们大部分的时间，有的学生除了学习什么也不会，就连洗衣服都是家长代劳，变成了一个只会学习的机器。还有一些学生只对教师划定的考试重点给予关注度，并不会关注语文知识的延伸以及运用，根本不会对所学语文知识进行有效的思考和分析，对语文这一门学科的认识存在片面性。

2.2忽视语文学科的学习

高中生需要学习的科目是比较多的。尽管如此，语文学科还是得不到学生的重视，在高中语文课堂教育教学的整个过程当中，很多学生都会因为教师单一的知识讲解而犯困，走神，甚至是在语文课堂上学习其它学科知识。这样长期下去，学生的语文成绩一直都得不到下降，学生开始不喜歡学习，这对学生今后的健康发展带有束缚性。

二、高中语文教学过程中渗透美育的方式

1.构建对应的教学情境，感受美的存在

必须要在高中阶段的语文课堂教育教学过程中构建出对应的教学情境，这是非常重要的。按照有关的资料显示，直观感知是人们展开审美活动的前提和基础，是这一个过程当中必不可少的重要环节。面对这样的一个基本情况，在进行美育教育教学的整个过程当中，语文教师务必要有意识的构建有效的教育教学情境展开教学工作，以此去对学生的性情展开有效的陶冶。国内伟大的美学家王朝闻讲说：“想要引起人们的强烈感动情绪，就一定要对他们展开感觉上的熏陶。”能够看得出来，适当的给学生构建美育教育教学情境是比较关键的。语文教师在给学生讲解语文知识的整个过程之中，一定要按照相关的知识内容，构建出对应的情境教学。比如：教师在教学过程中，可以借助多媒体教育教学设备进行有关的音乐，视频，图片的演示，让学生可以更为直观的学习语文学科知识，这对有效提升高中生审美情趣和能力有着积极性的作用。语文教师还可以按照需要讲解的知识点，查找有关的背景资料信息，通过多媒体的方式播放给学生观看。如果教学过程中涉及到少数民族，国外文化等，语文教师可以深入进行讲解，让学生更加充分的了解和掌握每一个民族和国际之间的特点，进而深刻感知不同风格的魅力。

2.朗读古诗文，在想象中感知美

在高中语文教育教学过程之中，通过朗读方式学习的语文知识内容，对学生理解和掌握语文知识点有着积极性的作用。就美育教学来讲，朗读是进行美育的有效形式，通过朗读，学生可以感受到变化莫测的魅力，在阅读的整个过程当中能够提升审美能力。比如，语文教师在讲解《归去来兮》《春江花月夜》等古典文学作品的时候，就能够给学生播放有关内容的视频，并给文本内容配上动态的画面，让学生在声音和图像有效结合在一起，有效调动学生的审美情感，让学生学会营造不同的审美氛围，在感知的整个过程中通过想象学会审美，进而有效的融入到文本所构建的情境当中去。但是必须要注意的就是，部分高中语文教师会陷入一个极端，用视频中的朗读去替换学生的直接朗读。朗读视频只能够作为一个示范和引导朗读的作用，课堂学习过程中的主体依旧是学生。当然，每一个学生的朗读能力都是有所差异的，这就要求高中阶段的语文教师做好指导方面的工作。学生只有真正的掌握文本当中的情感，才可以有效控制朗读的节奏，才能够读出古诗文的魅力所在。教师可以在课后推荐一些带有审美价值的书籍给学生学习，让学生在阅读学习以后再通过小组的方式在课堂上进行分组探讨交流，这对学生审美能力的提升有着积极性的作用。

结束语：审美教育是高中语文教育教学过程中非常重要的一个组成内容，语文教育教学对学生价值观念的形成，丰富学生审美体验有着积极性的作用。在高中语文教育教学过程中适当的渗透美育教学，这样不但能够有效提升高中生的美感以及创造能力和意识，对学生更好的学习和理解语文文化知识也有着积极性的作用。但是渗透美育的过程当中要做到“细致”，绝对不可以灌输式的对学生展开教育教学工作，不然学生会觉得枯燥乏味，教学质量和效果适得其反。为此，语文教师在渗透美育教学的整个过程中，一定要针对性的展开教学工作，进而取得更好的教育教学效果。

参考文献：

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