浅谈初中名著的阅读方式

冯志英

摘要：当今时代，大多数学生沉迷于电子产品，除了教材，不读课外书，更不阅读经典名著，其实阅读经典名著有很多好处，可以采用各种各样的阅读方式，如朗读、观看经典剧集、圈点勾画批注、制作手抄报、制作思维导图、故事情节扮演等方式开展阅读，激发初中生阅读经典名著的兴趣。

关键词：经典名著阅读方式阅读兴趣

在当今的高科技时代，中国经济高速发展，中国人民富裕起来了，许多家庭给孩子配备了各种电子产品，电视、电脑、手机等，大多数学生玩电子产品都忙不过来，哪有闲心读书看报呢？

德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”中学生课外阅读中外经典文学名著，就是在和一位位文学大师对话。阅读文学经典名著可以养成学生健康人格，提升思想素质，开阔视野，提高文笔，扩大知识面，吸取前人的经验少走弯路，获得文化自信和传承……并且，义务教育课程标准规定：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。要培养初中生的阅读能力，提高阅读速度，激发初中生的阅读名著兴趣，就要采取各种各样阅读方式来吸引初中生开展阅读活动。

部编教材规定初中阶段必读的经典文学名著有十二本，每个学期必读两本。因为必读，考试必考，所以要求每个学生买全这十二本书。自己的书，随读随有，随读随画，随读随记。阅读名著，写读后感，做读书笔记是最常用读书方式，但其实还可以用其它的各种方式有计划有目的地展开阅读。

部编教材首先安排初中阶段要读的经典文学名著是鲁迅的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》里面有十篇散文，其中初中语文教材就收录了《五猖会》片段、《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，把这些信息透露给学生，也告知学生2016年广东中考就考了这本书里的《范爱农》，以引起学生的重视，消除学生与经典的隔阂。七年级上册语文有《朝花夕拾》导读，先让学生根据导读内容对作品、作者有个大致了解，然后用三个课时深入品读《从百草园到三味书屋》，体会作者鲁迅的思想与情感，从而更好理解作品，读懂《朝花夕拾》。既然都是散文，篇幅不长，就利用每周一节的阅读课让学生自由朗读，在读中理解，在读中感悟，并把自己的理解与感悟批注到相关内容旁边，并与同学交流分享。

很多经典名著都被拍成电视剧，可以通过看电视来了解经典名著的内容也未尝不可。但是所看的剧集一定是经典版的，与原著内容相符的，不能看那些为吸引眼球而大幅度改编的，譬如这一部中国古代小说四大名著之一的《西游记》。《西游记》是用文言白话写的，虽然初一学生大致能看懂，但是还是有很多不理解的语句，那么阅读这一部名著就可以通过看电视剧去理解整本书内容。但是《西游记》翻拍成电视电影的版本有很多，要想经典重现就要看央视86年版的电视《西游记》，这部剧集数不多，只有25集，看剧不会花费很多时间，让学生看一集剧集，再看书中相关章节，对比剧中的表演与书中的描写有何异同之处，更好更深刻地理解名著内容。

圈点和批注是传统的阅读方法，老舍的《骆驼祥子》一书里有许多细腻的人物描写，很适合采用这方式，一边阅读这书，一边圈点勾画批注，把自己的感悟批到书本上，既加深理解了书的内容，也学会了如何细读整本书，并得到情感的熏陶。

在读美国记者埃德加·斯诺写的报告文学《红星照耀中国》之前就告诉学生读完这本书要做一份手抄报，学生在阅读时有意识地做好对重点内容的圈点勾画批注，为做手抄报做好准备。当学生把内容摘抄、感悟片段等作为内容做成手抄报并张贴在课室后墙上时，你不得不赞叹学生的创意与才能。

法国作家法布尔的《昆虫记》是一本科普作品，首先学习了教材里的《蝉》，让学生获得一定的科普知识，然后引导学生有计划地去读整本书，一边读，一边识记相关的科普知识，等到学生把书读完，就用一节阅读课举行一个围绕《昆虫记》一书内容的知识竞赛。知识竞赛的前半部分是老师出题，小组为单位作答，分为必答题和抢答题，计算好各小组的得分。第二部分就由小组同学出题，出题小组同学指明其他小组的同学作答，既计算出题组的分，也计算答题组的分。这样子既加深了对整本书的理解，也激发了学生阅读的兴趣。

读了《傅雷家书》就举行一个朗读分享会，小组派代表上讲台朗读片段，学生评分并作点评;读了《艾青诗选》就举行一个艾青诗歌朗诵會，小组派代表上讲台朗诵，学生评分并作点评。在这一个个声情并茂的朗读、朗诵中，让你感受到不一样的名著阅读场景，感受到当代初中学生的青春风采。

阅读《钢铁是怎样炼成的》之前老师布置几个小问题让学生以小组合作方式去探讨，然后让学生写成小论文。“我是初中生，我也能写论文。”哪个初中生不骄傲呢？

施耐庵这一部古典小说《水浒传》叙写了众多的英雄好汉，情节错综复杂，读这一部小说最好的方式就是制作思维导图，当课室里张贴着这一份份图文并茂、条理清晰的思维导图时，你可以瞬间认识了《水浒传》里的众多梁山好汉，理清了复杂的故事情节。《水浒传》是文言白话小说，有些词句不免晦涩难懂，情节不好记忆，就规定学生每周读一定数量的章节，每一个章节用三五句话概括，写到读书笔记本里，既加深了情节的把握，也训练了学生概括能力。

阅读经典名著，按照书的特点采用不一样的方式去有计划有目的地开展阅读活动，学生的阅读兴趣渐渐被唤起，不用催促就会自己去寻找经典名著进行阅读，不但获得了知识，得到了思想上的启迪，情感的熏陶，也无声无息地继承并发扬了经典文化。

参考文献

1.义务教育语文课程标准（2011年版）[S]

2.祝念亭《文学名著的阅读与学生健康人格的养成》[J]2012.07《语文教学研究》

3.倪岗《中学整本书阅读课程实施策略》[M]北京.商务印书馆.2018