课程思政建设的方法途径初探

2020-09-14 12:06费腾张立毅孙云山
教育教学论坛 2020年35期
关键词:通信原理课程思政思想政治教育

费腾 张立毅 孙云山

[摘 要] 课程思政的建设是新时代中国特色社会主义现代化建设的重要方面之一,是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、全国教育大会精神的具体表现形式,具有十分重要的现实意义。文章详细介绍了课程思政的定义,分析了课程思政的重要性,在此基础上,以通信原理课程为例,初探了课程思政设计及建设的方法,并对课程思政建设提出几点思考及建议。

[关键词] 课程思政;高校;思想政治教育;通信原理

[基金项目] 2017年度天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目“‘以学生为中心的应用型人才培养模式的研究与实践”(171006902B);2019年度天津市高校新时代“课程思政”改革精品课项目“通信原理”

[作者简介] 费 腾(1983—),女,天津人,博士,天津商业大学信息工程学院副教授,研究方向为信号与智能计算;张立毅(1963—),男,山西忻州人,博士,天津商业大学信息工程学院教授(通信作者),研究方向为信号处理。

[中图分类号] G641     [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324(2020)35-0048-02    [收稿日期] 2019-09-23

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”近年来,越来越多的高校开始注重将思想政治教育理念引入专业课程教育中,摸索出思想政治与专业理念相融合的教育体系结构,这种体系的构建,是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、全国教育大会精神的具体表现形式,具有十分重要的现实意义。

一、课程思政的定义及重要性

课程思政的建设是新时代中国特色社会主义现代化建设的重要方面之一。课程思政目前尚无统一定义[1-3]。在现在纷繁的社会环境中,大学生在受到网络冲击的情势下,意识形态已受到严重冲击。在新时代教育中,如何将具有中国特色的思想文化、价值文化融入进课堂,在潜移默化中建设意识形态,提高思想水平,是大学思想政治教育面临的新的课题与挑战。课程思政作为一种新的思想政治工作手段,本质将课程与思政想融合,精巧的将思政内容融入多元的专业课程中。课程思政的建设有利于培育和塑造大学生新时代的世界观、人生观及价值观,有利于大学生在新时代背景下成长成才。

二、课程思政的设计与建设——以通信原理课程为例

(一)课程思政设计

课程思政的设计遵循“目标——手段——目的”的闭环思路。课程思政的目标为寓道于教、寓德于教、寓教于乐。寓道于教、寓德于教就是将德育教育(思想政治教育)与专业知识教育有机融合,贯穿始终,起到润物无声、育人无痕的效果。其难点与重点在于挖掘课程教学内容中隐含的思想政治元素或基因。寓教于乐就是教育和娱乐融为一体,使人在娱乐中受到教育,起到激发学习兴趣、提高学习主动性的作用。其难点与重点在于要熟悉课程内容,设计教学过程,完善教学资源。

课程思政的手段具有多样化及多元化,大致可分为画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐形渗透式。画龙点睛式为专业课画龙,思政课点睛。在讲授专业课知识点时,自然而然地加入思想政治元素,起到点睛作用。专题嵌入式将某一思政教育内容嵌入专业课的知识点讲授之中。元素化合式是将专业课与思政课的知识点有机融合(化合)。隐形渗透式重点是指通过教师的为人师表、严谨治学、精益求精等来感染学生,影响学生。

课程思政最终要达到的目标就是向学生传授课程的同时,教会学生做人,是学生能够树立正确的人生观、价值观。

(二)课程思政建设

课程思政的建设在建立好课程的基础上,挖掘好的思想政治元素,并写好做好教案。

课程思政建设的基础在课程。没有好的课程建设,就无法挖掘思政元素,就很难自然而然地将思政教育与专业教育有机融合,课程思政的教育功能也就成为无源之水、无本之木。以天津商业大学通信原理课程为例,通信原理课程是通信工程专业的专业核心课程,4学分,64学时(其中实验10学时)。主要讲授现代通信系统的基本原理、基本性能和基本分析方法。是众多院校研究生入学考试的主要课程之一。自2005年从第一届通信工程专业2002级学生开始,一直开设到现在(2016级)。课程特点为两多两强。抽象概念多、数学推导多,逻辑性强、基础性强。采取533教学体系。五化教学模式为抓手,构建了三结合多元化能力培养体系,达到了三个目的。

课程思政建设的重点在思政。没有挖掘好思想政治元素,课程思政的教育功能就无从谈起,导致知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂。

以通信原理课程为例,在讲授第三章信道时,明确通信信道就是信号的传输网络,信息窃取、信息泄密、信息攻击等等主要发生在传输中。因此,引入习近平总书记关于“没有网络安全就没有国家安全”的重大判断,进行习近平网络安全观教育。并与信道安全性分析形成呼应,如光纤信道信息泄露小、不受电磁干扰,墨子号量子卫星服务于国家信息安全等。

课程思政建设的关键在教案的设计与撰写。没有好的教案,思政元素难以与课程知识点有机衔接,融为一体。教案的撰写至关重要,关系到思想政治元素与课程内容的衔接是否自然合理,思想政治教育与专业教育的融入是否有机统一。

以通信原理课程为例,教案一般应包括课程思政教育元素(如教育元素结构框架),教学内容及安排(包括知识点结构框架、教学内容、重点难点等),教学要求(包括专业知识的要求、思想政治教育的要求),教育元素切入点及教学目标,教育元素主要内容及讲授方式等几个方面。

三、几点思考

(一)隐形教育与显性教育的关系

实质上是课程思政与思政课程的关系。思政课程是思想政治教育的显性课程,在学生思想政治教育中发挥价值引领作用;课程思政是隐性课程,在知识传授中强调主流价值引领。二者结合,使得思想政治教育与专业教育协调同步、相得益彰。因此,课程思政的目标是立德树人,关键在于思想政治元素的有机融入。授课过程中,切忌将课程思政与思政课程混淆,否则难以收到润物无声、育人无痕的作用。

(二)课程评价与效果评价的关系

作为课程思政建设得如何,应有评价标准。目前虽然没有统一的指标体系,但不同省市和高校都在积极探讨,如知识要点的讲授、思政元素的嵌入、教学方法的设计、教师的教仪教态,等等。

效果评价中,知识传授的评价最为简单,可以通过作业、实验、考试等定量描述。但价值引领的评价最难,由于思想政治素养的提升是一个循序渐进的过程,评价就需要注重定性评价而非定量评价,注重过程而非结果,注重描述性而非区分性。

四、结束语

加强课程思政建设,是新时代中国特色社会主义形势下培养新时代大学生的必须要求,是在按照教学规律的基础上教育发展的必然趋势。现阶段,课程思政教育仍处在起步阶段,在课程思政的建设中必须教师全员参与,把思想建设与学校的自我发展紧密结合,在坚持会议精神的基础上,将课程与思想政治紧密联系在一起,在实践中总结经验,不斷汲取经验,从而更加优化思政课程体系,切实贯彻习近平总书记“全员育人、全过程育人、全方位育人”的会议精神,实现思政课程的有效建设,真正达到课程思政建设的目标。

参考文献

[1]田鸿芬,付洪.课程思政:高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展,2018(4):99-103.

[2]吴子兴.课程思政背景下的“立德树人”落地化研究——以《语文学科教学论》课程为例[J].教师教育论坛,2019(1):63-66.

[3]徐建龙.研究生教育全课程育人体系的构建[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2017(4):119-122.

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