立德树人构建高中数学生本课堂的研究

曹红波

摘要：目前立德树人已经成为了各个学科教学的根本，高中数学新课标中明确指出了数学教学要能够从学生出发，坚持以学生为本的教学理念。那么在高中数学生本课堂教学中教师应该坚持立德树人的教学理念，尊重学生和学生平等相处，让学生能够在数学课堂中自主的探究，有效的培养学生的综合能力，帮助学生养成良好的道德品质，本文针对立德树人背景下高中数学生本课堂构建策略进行探究。

关键词：立德树人;高中数学;生本课堂

随着社会的发展和时代的进步，教育教学一直在不断地改革中，新课标对高中数学教学做出了新的要求，高中数学教学要能够坚持学生为本的理念，课堂教学中教师要关注学生的需求，给学生自由和广阔的学习空间，同时生本课堂的构建要能够和立德树人的理念进行结合，让学生能够充分认识到自已在课堂中的主体地位，树立学生学习的责任感，让学生可以在和别人的合作学习中获得合作精神，本文针对立德树人背景下高中数学生本课堂构建策略进行探究。

一、高中数学课堂中生本课堂构建意义

（一）生本课堂能够调动学生学习积极性

生本课堂主要就是课堂教学要能够从学生出发，调动学生的积极性，开展生本课堂教师给了学生自主学习的空间和机会，让学生能够自由地进行知识的探索，通过这一方式学生探索求知的欲望会被得到调动，学习的积极性会得到激发，进而能够有效地提升课堂教学的效率。

（二）生本课堂能够减轻教师教学负担

生本课堂下给到了学生更多活动的机会，教师成为了课堂教学的引导者，这给教师适当的减轻了教学的压力，课堂上更多的时间是学生去合作、去自主探究，而教师只需要对学生不懂得内容进行重点的讲解，给了教师更多的精力去击破学生的薄弱项，能够有效地提高教师的教学效率。

（三）生本课堂满足立德树人的根本目标

生本课堂是目前立德树人理念的根本要求，通过生本课堂构建，教师在潜移默化中让学生认识到了学习是自己的事情，培养了学生良好的学习态度，能够提高学生的责任意识，认识到学习的意义。同时生本课堂大部分情况下都需要学生合作学习，这给了学生锻炼合作能力的机会，培养了学生的团队精神，有助于帮助学生养成良好的道德品质。

二、立德树人下高中数学生本课堂构建策略

（一）借助微课鼓励学生自主学习

随着信息技术的发展，微课目前得到了很多教师的关注，微课在高中数学教学中的应用给到了学生自主学习的机会也方便了学生自主学习的开展。教学前教师可以为学生准备微课让学生完成自主的预习，学生借助微课能够在短时间内掌握一节课的重点知识，在学习中能够准确把握自己不太理解的内容，自主的查阅和探究，实在不会的内容会带人到课堂中向教师或者其他的学生请教。通过这样的教学能够有效地帮助学生认清楚自已的学习状况，端正学习学习态度，培养学生学习的责任感，符合立德树人的理念。比如在开展苏教版高中数学高一《子集全集补集》时，我为学生准备了一个微课，让学生课前自主学习三个概念，让学生能够掌握三个内容，学生还利用我提供的微测试完成了课前的预习检测，这给教师和学生自已都提供了很好的预习反馈，也有助于教师从学生卖际情况去设计正式课内容，实现了生本课堂教学理念。

（二）课堂教学中注重合作学习，培养学生合作意识

合作是目前学习中重要的一種方式，合作精神也是德育教育的重要内容。生本课堂构建往往需要学生在课堂中进行合作探究，以小组合作的方式让学生展开学习，那么在这个过程中出了有助于构建数学生本课堂外还能够培养学生的合作精神。所以在高中数学生本课堂构建中教师要积极的鼓励学生合作学习。比如在开展苏教版高中数学高二《随机事件及其概率》时，教师可以为学生设计一个学习任务，然后鼓励学生在小组内展开探究，让学生进行问题的思考，通过学生之间的讨论最终派出代表展示成果，这个过程中实现了学生在课堂中自由的探究，构建了生本课堂，也潜移默化中培养了学生的合作意识。

（三）设计实践性作业，培养学生科学探究精神

一个社会的发展和进步离不开具有创新精神的人才，在立德树人背景下我们要培养的也是具备创新和探究精神的时代新人。数学教学要把握其学科特点对学生的创造力和探究力进行有效的培养。所以教师要从学生出发，为学生设计一些符合他们能力的探究性作业，通过让学生动手实践去体验数学探索的过程，体验数学家为社会发展所做出的贡献，从而发挥出榜样的力量，帮助学生建立起探究和创新精神。比如在学习苏教版高中数学《点、线、面之间的位置关系》时，教师就要为学生准备一些适合他们的探究性作业，让学生在完成作业中体会数学知识形成的过程，丰富学生体验。

三、结束语

总之，在今后的数学教学中，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，坚持立德树人的目标，积极构建生本课堂，培养高中生数学素养。

参考文献

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[2]王玥霞.生本理念下的高中数学教学探究[J].中国校外教育（中旬刊），2014.

[3]万光付.浅谈高中数学生本高效课堂的教学策略[J].读写算，2018.