浅析高中物理教学中培养学生思维能力的策略

韦春泉

摘要：高中物理相对初中物理来说内容更深，难度更大，如果学生没有较强的思维能力，是不可能学好高中物理的。高中物理主要需要以下三种思维能力：形象思维、创造思维和抽象思维。但是，学生们的思维能力也不是一朝一夕就能锻炼出来的，需要教师在实际的教学中，结合课程内容和学生实际情况进行针对性的培养。本文以此为出发点，浅谈高中物理教学中培养学生思维能力的具体策略。

关键词：高中物理;思维能力;培养教学

科学的思维是学好高中物理的核心素养。高中物理记忆相关的东西相对较少，但是对逻辑性要求很高。为了实现教学目标，教师不仅需要注重课程的系统性，还需要注重逻辑思维的培养。每个学生对物理的敏感度是不同的，如果教师延续传统的物理教育方法，只会让学生之间的差距越来越大。因此，运用合理的策略提升学生的物理思维是当前物理教育的重中之重。

一、当前教学中学生物理思维能力的现状

物理讲究实验性和逻辑性，它本身具备完整的科学体系，在高中阶段不需要太大的创造性，但是需要一定的理解能力。这对学生们的抽象思维能力有很高的要求。但是，从当前的高中物理教学情况来看，在思维培养上还存在着很多问题，具体表现如下。

1.教学模式单一。相对于理解教师更加注重公式和题型的记忆，过分重视知识的接收程度就会忽视学生思维能力的培养，以至于学生在课堂上产生困惑却无法及时得到解答，这种反差会让学生自暴自弃。

2.实践性较弱。物理实验是高中必考题目，但是真正做过实验的学生却少之又少。比起看着书本想象，通过实践来观察现象更能增进学生的物理思维，以做到快速理解。

3.学生差异较大。虽然后天的努力十分重要，但是不得不承认，有一部分学生天生就具备很强的物理思维。而这种学生往往在教师的眼中占据主要地位。但是实际上，更多的学生对物理的理解速度没有想象中那么快。教师要做的不仅仅是让每个同学跟上进度，更应该关注学生动向，实施因材施教，让所有学生都能彻底掌握物理知识，切实提高物理思维能力。

二、高中物理教学中学生思维能力的培养策略

1.注重基础概念的传授

如果说实验是物理的血肉，那么概念、定理和公式就是物理的骨骼。这些都是物理的基础。相比于直接想方设法地提升学生的物理思维，不如先让学生牢牢掌握这些基础。教师要在课堂上精心设计，通过多种方式巩固学生们的物理基础。教师还要让学生们养成整理和总结的习惯，这样才能在面对题目时将脑海中的知识点直接取用;或者是在学习新知识时能自动与旧知识进行对比，最终做到举一反三。这样的方法有助于学生思维的条理化。

2.注重形象思维的培养

形象思维就是通过直观的形象来描述客观的物体运动，而不是依靠想象来模拟运动。形象思维的培养不仅有助于学生对概念的理解，更有助于学生分析物质运动的规律。比如，在研究小木块在倾斜木板上的运动时，这种运动是我们可以直接看到的，我们会根据自己所学的基础找到此时施加在木块上的作用力，以此来推断木块的运动规律，比如加速度等。像这样根据实际情况进行的思维就是形象思维。

3.注重抽象思维的培养

抽象思维不同于形象思维，它没有现实作为参考，完全依靠物理概念和推理来实现。教师在课堂上可以将重点放在概念的理解上，因为抽象思维的推动力的就是概念。比如在学习电磁场时，在学习左手定理和右手法则时，教师可以引导学生根据定理推断磁场中电流的走向，进而判断磁场的受力方向。这一整套的思维方式就是抽象思维。除了大量锻炼，教师也可以借助多媒体的力量，通过视频将抽象思维转化成形象思维，有助于学生理解力的上升。

4.注重轉变教学的模式

教师的教学模式需要进行改变。学生的思维需要在多种情境下进行锻炼，因此教师可以在物理的课堂上将更多的时间交给学生。教师可以让学生们以小组为单位进行讨论，鼓励学生发表不同的见解。除此之外，也可以开展紧张刺激的活动来活化学生的思维方式，培养他们的创新能力。比如，在学习牛顿三大定理的时候，学生们经常搞不懂摩擦力的方向。这时教师可以先让学生进行小组讨论，大家发表见解来找到更快的理解方法;经过讨论后，教师可以让大家起来交流刚刚学到的方法，由教师来进行肯定或改进;最后，教师找出早就准备好的题目，通过抢答受力分析并且积分的方式开展头脑风暴，趁热打铁，理解应用刚刚学到的方法。通过这种教学方式，学生们的思维得到了前所未有的锻炼，其思维能力也产生了长足的进步。

5.树立一丝不苟的态度

懒惰是学生经常会发生的状况。有些学生为了快速做题，常常不动笔，或者动笔只写关键步骤。但是在考试中他们经常会发生忘记步骤或是对自己的思路不确定的状况。因此，这样的做题方法是达不到培养思维的效果的。教师要告诉学生，物理的学习题海战术是行不通的，只有做精每一道题，将所有步骤完整地书写下来，拒绝眼高手低，才能起到真正锻炼思维的作用。

总而言之，教师在高中物理的课堂上要清楚地认识每一个学生的状态，让学生们在理解基础的同时也能具备一定的物理思维。物理思维的培养不仅有助于提升课堂效率，更对学生今后的学习素质打下了良好的基础。因此，教师在教学中要注重科学性，使学生都能主动思考，多问为什么，有效地锻炼学生的思维能力。

参考文献

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