故事教学对幼儿学习品质养成探究

陈斌玲

摘要：随着社会的进步发展，人们对家庭幼儿健康教育的重视普及程度越来越高，其中针对幼儿优良学习生活品质的教育养成尤为重要。而故事式的教学方式作为目前幼儿小学阶段最常用的一种教学方式，对促进幼儿早期学习生活品质的不断养成十分重要。本文主要重点论述了幼儿故事体育教学在加强幼儿综合学习能力品质体育养成过程中的重要应用价值，并就如何有效灵活运用幼儿故事体育教学方法进行加强幼儿综合学习能力品质养成培养问题进行了深入探讨。

关键词：故事教学;幼儿;学习品质

一、故事教学的应用在幼儿学习品质养成中的重要价值

1.激发幼儿的学习兴趣

对学习产生兴趣是热爱学习、养成良好学习品质的最好出发点。而故事教学本身形象、生动、亲切的特质恰恰可以很好的激发幼儿的学习兴趣，比如幼儿会对某个绘本爱不释手，反复要求讲读，会模仿绘本中的角色改善自身行为，这就是故事教学激发了幼儿学习兴趣后所产生的效果。

2.有助于幼儿的语言学习

幼儿阶段的孩子还无法做到集中精神进行语言的学习，但却有着强烈的语言学习愿望和需求，因此故事教学在这个阶段就是一个很好的学习手段。幼儿在听故事、理解故事内容、被故事情节吸引的同时，会不自觉的进入到故事的语境和角色当中，进而掌握故事中使用的语言，并效仿故事中的角色进行语言表达。因此，故事教学可以增加幼儿的语言掌握量，也会提高幼儿的语言表达能力。

3.有助于培养幼儿树立良好的品格

幼儿故事教学素材大都集中于帮助小朋友树立良好的生活和学习习惯，传达乐观、积极向上的思想。这类内容如果以简单说教的形式传达给幼儿，是没办法让他们真正接受和理解的。只有生动形象、贴近幼儿的故事和角色，才能吸引他们的注意，引起他们的共鸣，进而才能接受和学习故事角色和内容所传递的行为和精神，帮助其培养健康的学习、生活习惯，树立良好的品格。

二、通過故事教学培养幼儿学习品质的具体措施

1.充分利用多媒体教学手段

传统的儿童故事阅读教学一般被认为是由老师自己讲、学生自已听，生动形象地老师讲一个故事固然不可能有效吸引许多听者的强烈注意，但是如若同时辅以各种画面、声音、音乐、视频等各种多媒体教学技术手段，从幼儿多少种感官同时出发刺激引导幼儿，就可能会有促使许多幼儿逐渐加深对这个故事的深刻记忆和正确理解，达到更好的课堂教学效果。教师在制定设计新的多媒体教学使用计划时，首先，要准确把握好多一种媒体的教学使用最佳时机，不能过于重视偏重利用传统课堂教学方式或利用多媒体教学使用方式学生中的其他任何一方，而教师应根据新的教学内容和教育目标，根据每个幼儿的实际课堂教学行为，合理安排分配两种传统教学方式的具体比重，并合理运用转化两种新的教学方式，使他们相互之间协调、相互配合。其次，结合每个故事情节中的相关信息，既要充分认识和看到使用多媒体在制作加工数字图片、音频和数字视频过程中的各种特殊效果，又是还要充分看到使用粉笔、黑板、普通笔等教具的共同优点，正确处理各种因素之间的互动关系，逐渐实现改善少年幼儿在课堂教学过程中的各种问题解决行为。最后，要充分考虑学生时间安排因素，有效安排协调教师多媒体教学研究时间与学生课堂讨论讲解、板书、交互和课堂反思等的时间，防止上课时间紧张或无所事事各种现象的同时出现，保;i日果堂教学研究任务的圆满顺利完成。

2.提高幼儿在故事教学中的参与度

比如可以在班级里面寻找平时能够耐心倾听别人说话的孩子，并在全体儿童面前加以表扬，同时告诉幼儿，耐心、认真的倾听，是一种成熟的表现;最后，通过开展传话筒、词语接龙等游戏，让幼儿体验倾听的快乐，帮助幼儿潜移默化地将倾听习惯转移到实际生活当中.再比如，选定一个故事，像课本剧一样让幼儿参与进来，进行分角色扮演，服装、道具、台词、表达方式等方面都是在老师的适当引导下让幼儿充分发挥想象力。参与整个过程的幼儿，想象力、表达能力都会得到充分的锻炼。

3.注重幼儿反思能力的培养

在开展幼儿园学生故事体育教学中，根据故事教学内容和故事教育教学目标，教师一定首先要注意给本班幼儿学生创设合适的故事问题提示情境。所谓合适的教学问题设计情境，指的也就是通过教师自己设计的一个问题和某一个体内部所学知识积累经验形成条件的恰当不同程度的相互冲突，能够促使某一个体产生引起最强烈的独立思考学习动机的一种问题情境.所以，在深入实施小学多媒体儿童故事阅读教学中，教师不仅必须要积极主动鼓励少年幼儿独立提出一个问题，而且它还要充分给予少年幼儿独立回答一个问题的自由机会，引导少年幼儿独立自主思考问题或与少年幼儿共同合作寻求一个问题的正确答案，促进少年幼儿独立思维，丰富少年幼儿语言词汇，增强少年幼儿的语言观察力和幼儿口头上的表达能力。在儿童故事阅读教学的每一个教学环节，教师们都可以具体要求采取以下几种提问解答方式，培养引导幼儿积极反思与合理解释的综合学习活动品质。

三、结束语

关于幼儿学习品质养成方法的探究是广大教育从业者必须关注的课题，如何使故事教学手段得到充分利用并使其发挥最大效用，值得教育从业者们不断探讨与实践。

参考文献

[1]林雨.故事教学对幼儿学习品质养成探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：221.

[2]马海雯.故事教学活动对大班幼儿学习品质影响的实验研究[D].天津师范大学，2019.

[3]谢小辉.故事教学对幼儿学习品质养成探究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（01）：91-93.