“云”端话综合活动出精彩

蒋利琴

摘要：在为学生提供活动内容的基础上，通过“云”端，从“自主选择内容、实践操作体验、学科融整创生、线上及时指导、多样展示评价”几方面指导学生结合自身实际，开展战“疫”综合实踐活动，从而提高学生各方面的能力、引导树立正确的三观、增强社会责任感。

关键词：宅家学;疫情;“云”端;综合实践活动

在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出：综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。现结合我校“六院士和你宅家学”寒假延迟人学课程攻略，通过“云”端连线，指导学生结合疫情和自己的实际情况，开展丰富多彩的综合实践活动，引导学生关注疫情，以自己的方式来抗疫，知道作为国家、社会的一份子应该担当的责任，这正是落实这一核心素养教育的大好契机。

一、丰富的“云”端内容，触手可及

（一）妙笔生辉绘画战“疫”

引导学生通过各种途径关注和收集疫情相关内容资料，以漫画、海报、绘本等形式，宣传疫情预防知识。

（二）舞刀弄剪非遗战“疫”

前期有相关老师制作剪纸战“疫”微视频，学生根据教师微视频，学剪战“疫”作品。在此基础上自创战“疫”剪纸作品。

（三）颂赞逆行书信战“疫”

关注并了解最美逆行者的相关资料信息，以书信的形式赞美逆行者，表达自己的心声。

（四）深情诵读故事战“疫”

关注学校微信公众号，在聆听教师版——致敬的基础上，抒写听后感悟。并积极参与参与童声诵读战“疫”。

（五）唱响心扉歌声战“疫”

根据老师提供的关于抗疫的音频，学唱战“疫”歌，学做战“疫”手指舞。结合自己对疫情的认识，自创并通过相关途径宣传战“疫”歌曲。

二、多样的“云”端活动，井然有序

（一）自主选择内容

以小课题的形式开展教学活动是综合实践活动的主要教学方式，学生在教师的指导，合作，参与下自主活动，获取知识。因此根据学生的特点和居家学习的客观条件，我们指导老师先把活动大致地分为几个方面内容，比如低年级的可以选择相对简单的画画、而高年级可选择的范围就相对大一点。再借助班主任的力量通过微信的方式发送给学生，学生再根据自身特点、兴趣选择相应的小课题开展研究，进行材料的收集、筛选和整理。

（二）实践操作体验

实践教学是综合实践活动区别与其他课程的最大特点。根据本次主题实践活动的内容，我们设计了多样的动手实践活动，有结合教师的视频教学，学剪抗疫剪纸作品和对剪纸作品的创新;有学唱抗疫歌曲和对歌曲的改编;有撰写诗信和诵读感人故事，表达对抗疫人员的敬意……各种实践体验活动。学生结合疫情的相关情况，通过动手实践，从他们的手指尖流露出一幅幅生动的抗疫绘画作品、剪纸作品和一篇篇催人泪下的美文和一首首深情的歌曲。

（三）学科融整创生

综合实践课内容包罗万象，它整合了其他各学科的内容。本次居家抗疫主题综合实践活动与信息整合，进行相关资料的收集;与音乐整合，进行歌曲的学唱、改编;与美术整合，以绘画和剪纸的形式进行抗疫作品的创作;与语文整合，进行相关诗歌的朗诵、诗信的书写等等，可谓一举两得。

三、可见的“云”端收获，物化于心

（一）提升综合能力

学生在主题实践活动的实施中不仅对新冠肺炎有了一定的了解，也知道了如何正确防疫。他们在相关负责老师的指导下，围绕该活动内容进行了形式各样的活动。一年级组的小朋友在美术老师的指导下进行了抗“疫”科幻画展;六年级的学生在对关于新冠肺炎中的最美逆行者进行相关调查后，写了不少的催人泪下的一篇篇颂赞美文;还有其他学生通过剪纸、唱歌、诵读等形式展示了他们的活动成果。同时，在实践活动中他们还学会了设计调查问卷，学会了资料的归类、筛选，学会了摄影，学会了多种成果展示的方式等等。此次居家抗疫综合实践活动，在锻炼学生的能力的同时也促进了学生其他方面的发展，可谓受益匪浅。

（二）树立正确三观

如何来帮助青少年树立正确的“三观”，是当代教育的一个主题任务，是大家迫切关心的现实问题。当代社会，由于一些不良风气的影响，许多孩子出现了三观不正的想象——盲目追星、沉迷游戏、读书无用论。而这次的综合实践活动为学生树立正确的三观提供了一个现实的良好教育资源。学生在活动的过程中，对我们伟大的中国共产党、抗疫一线的最美逆行者、不眠不休蹲点守村的志愿者们有了更深切地体会和了解，明辨是非对错能力提高了，也让他们知道科技才能强国，什么人才值得我们追逐学习，进而知道学习的重要性，提升作为中国人的自豪感。

（三）体现核心素养

在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确提出：综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实向题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。在整个活动过程中，我们始终把这提高学生的核心素养，增强社会责任感落到实处，渗透到每一个环节。学生自愿选择喜欢的活动内容开展活动，并尽自已最大努力去完成。他们在家长或老师的帮助下，或独立利用工具收集、整理和筛选资料;并通过多种线上方式，与老师和同伴交流，充分体现合作和分享精神。

疫情之下的“云”端综合实践活动，我们注重的不仅是活动成果的取得，更重要的是学生情感上的飞跃，灵魂上的洗涤和思想上的质变。

参考文献

[1]陈树杰.中小学综合实践活动课程指导纲要[M].北京：首都师范大学出版社，2010.