小学音乐课堂中节奏教学探究

摘要：节奏是音乐重要的组成部分，同时也是音乐的起点，甚至可以说是音乐的灵魂，在小学音乐教学中感受节奏是学习音乐的第一步，也是最基本的一项技能。在素质要求的背景下，小学音乐教学已经成为一门非常重要的课程，不仅能够提升小学生艺术审美能力，同时还能培养新时代综合素质型人才。

关键词：小学音乐;节奏教学;探究

在音乐作品中需要将节奏与音高进行有效的结合，使其能够更好的表达音乐作品所蕴含的含义。节奏在一定程度上能够使音乐作品更具有生命力，但是，在教学中大多数教师都忽视了对学生的音乐节奏教学，将大部分的精力放在了旋律教学中。因此，教师在教学中要及时转变教学理念，将节奏教学放到实际教学的当中，以此来有效的提升音乐教学效果，提高课堂教学效率。

一、节奏教学的概述

（一）认知感性节奏

教育家美纽斯说过：“一切事物的认知都是从感官开始。”尤其是接触事物能力比较少的小学生，因他们自身年龄比较小，天性活泼，乐观，但无法长时间集中注意力，更不愿意长时间学习枯燥的音符。因此，在小学音乐教学中，教师要借助生动形象的感性知识，以此来激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动参加教學活动，从而激发学生的求知欲[1]。

（二）认知理性节奏

当小学生对节奏有一定的了解和感性之后，就可以适当给学生讲解一下理性知识，以此来加深学生对音乐节奏的认知和理解。尤其是中高年级的小学生，他们对事物理解能力在不断提升的时候，那么在识读乐谱方面就有一定的认知，同时也积累了许多知识。所以，教师要根据学生年龄段特点和认知特点对其进行针对性教育，逐渐将理论知识传授给学生，使其能够有效提升学生对音乐的理解。

二、结合体态律动，让学生感知音乐节奏

“律动”能够让学生根据音乐节奏做出一些简单且有规律的动作。在实际教学中，我们可以通过律动的方式让学生来感知音乐节奏，引导学生在不知不觉中融入音乐学习。借助体态律动，也能够引导学生在感受音乐节奏的同时体会旋律的变化，通过这种体验式，参与式的活动，让学生能有效的感知节奏在音乐中的重要性，从而也非常符合小学生的年龄特点和教学特点。在教学中，还可结合实际生活，加入一些舞蹈元素或者是游戏元素，使其能够通过节奏的不同变化，更好的感知音乐内容。律动与音乐节奏教学的特点就是“动”，而且这也是课堂教学的一种表现形式。在音乐教学中，教师可以引导学生用“走”的方式来展现音乐，若是节奏比较快的时候，可以快走，若是节奏比较缓慢的时候，可以慢走;若是音乐变得特别强，那么就可以重走，若是音乐比较轻的时候，可以轻轻地走;若是音乐节奏达到比较高的时候，那么就可以双手叉腰踮起脚尖走，若是音乐进入低音区，那么就可以弯着腰走等多种形式。所选择的音乐，教师一定要精心挑选，最开始的时候可以选择一些比较简单的音乐，当学生熟练之后，就可以选择一些节奏感比较强的音乐。循序渐进，激趣探索。还可以通过弹奏钢琴的方式，引导学生聆听感受，在弹奏的过程中不断加快音乐弹奏的速度和力度，这样能够让学生快速并熟练掌握音乐节奏，同时还能提升学生音乐感知能力，以此能够达到更好的教学效果[2]。

三、借助歌词来培养学生音乐节奏感

我们可以发现，教材中的每一首歌词都是按照歌谱的节奏进行的，在学习新歌曲之前，可以让学生跟着歌词节奏进行朗读，为后续学习歌谱做好准备。针对低年级学段学生，可借助格子谱，直观有效的引领学生朗读，当教师读完第一遍的时候，让学生跟读，当学生跟读的时候，教师可以张嘴念，但是不要发出声音，使其能够激发学生记忆歌词的能力，而且还能够带动学生的学习欲望，让学生更加轻松的掌握好音乐节奏。再者，歌词朗读的方式也能够帮助学生更好的掌握音乐节拍，音乐节奏感。在所学习的音乐中选取一首具有代表性的歌曲，该歌曲中能够明显的体现快与慢，使其能够更好的帮助学生掌握好音乐的节奏感。

四、根据小学生年龄特点进行节奏教学

每个年龄段的学生有着不同的表现形式，因此，教师在教学中一定要抓住这点特征，以此来选择一个符合音乐节拍的教学内容。随着年龄的增长，小学生在一定程度上已经有了自己意识，而且这个年龄段的学生渴望学到更多知识，还会对自己所学的知识进行简单的判断，若是发现自己不喜欢的歌曲，那么就会出现排斥现象。因此，教师在实际教学中要根据学生的年龄特点和审美意识进行教学，挖掘一些符合新时代特征的教学内容，促进学生全面发展。例如，针对小学高年级学生，教师可以他们推荐一些流行音乐，能够引起情感共鸣的音乐、摇滚、轻音乐、民谣等多种类型的音乐，让学生充分模仿感知这些音乐节奏的特点，帮助学生提炼不同音乐中的典型节奏，这样通过比较，更有效的拓展了小学高年级学生对音乐的认知能力、发现不同音乐的魅力。提高学生的节奏感，不是一朝一夕的事情，教师要给予学生大量丰富的音乐，进行拓展性教学，不只是教材上的知识，而是要根据学生的实际情况对其进行合理化、科学化教学，以便使其能够起到更好的教学效果[3]。

结语

在素质教育和当今新课改的大背景下，要通过多种手段和策略，积极创新音乐教学方法，重视音乐节奏教学，培养学生音乐节奏感，结合日常教学，将节奏教学渗透到每堂课中，尊重学生主体，充分发挥学生自身的主导性作用，同时还要考虑小学生的年龄特点，通过游戏，模仿，体验，探究等多种教学方法，促使小学音乐教学充满乐趣。

参考文献

[1]崔渊堃，对小学音乐课堂中节奏教学的探究[J].黄河之声，2019，（03）：94-95.

[2]邓翎利.节奏教学在小学音乐课堂中的运用[J].北方音乐，2017，（05）：229.

[3]吴若琳，对小学音乐课堂中节奏教学的探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：193-195.

作者简介：刘琳（1974-），女，山东省青岛市人，大学学历，青岛人民路第二小学，小学高级教师，主要研究研究方向：小学音乐教育。