注重民族音乐听赏，提升音乐审美能力

沈六英

摘要：在初中音乐教学中，教师要引领学生欣赏不同民族音乐作品，让学生了解多元的民族文化，增强自己的音乐感知，提升自己的审美素养。本文主要从营造欣赏环境、传承多元文化、创设文化氛围等角度阐述增进民族音乐欣赏教学的有效策略。

关键词：初中音乐;民族音乐;欣赏;审美素养

初中生的心智发展逐渐走向半成熟的状态，他们对事物有自己的见解，教师要引导学生聆听民族音乐，帮助他们树立正确的审美观，促进他们人格的健全。但部分教师只注重音乐知识的传递、作品的欣赏，却忽略了学生的情感体验、师生之间的沟通交流，导致学生对音乐作品理解不够全面，难以真正达到欣赏音乐的目的。在音乐欣赏教学中，学生是学习的主体，如果被动欣赏，就会失去民族音乐传承的纽带。在音乐欣赏教学中，教师要激发学生的主体意识，吸引学生去感受不同时期的民族音乐风采，能促进他们对民族音乐的感知、对民族音乐文化的认同，培养他们聆听的习惯，提升他们的音乐素养。教师要将国内外的优秀民族音乐相揉合，让学生去理解、包容不同地域文化的民族音乐，能懂得欣赏民族音乐，完善对世界优秀民族音乐的认识，让他们获得审美的体验。教师要关注每个学生的内心感受，引导他们表达自己的内心体验，从音乐作品中感受音乐文化背后的民族情感。教师要通过多样的民族音乐作品，能涵养美感、愉悦身心，让他们接受音乐的洗礼，增进对音乐知识的了解，从而对美的文化产生共鸣。教师要基于审美的视角，将风格迥异的音乐作品推荐给学生，让他们获得不同的感受，促进内在欣赏水平的提升。教师要改变“师说生听”的授课模式，创设音乐文化的情境，发掘学生的潜能，开发他们的创造力。教师要丰富学生的感知途径，让他们通过聆听感受情感的变化，促进人际之间的交流，让学生与他人分享自己的见解。

一、营造欣赏环境，增进审美体验

在初中音乐教学中，教师要引入与学生身心发展相匹配的音乐作品，让学生从多方位进行欣赏，能陶冶学生情操、净化学生心灵，让学生大脑中形成自己的审美感受。教师要了解学生的现有欣赏水平，设计与学生认知接轨的内容，调动学生的体验兴趣。学生也不同于静心聆听，要融入到审美体验活动中，激活自己的思维，开发自己的想象。学生在欣赏中感受音高、音色、节奏、力度等内容，产生自己对民族音乐作品的体验。如果教师只重知识的讲解，而忽略了与学生之間的交流，难以促进学生欣赏水平的提升。学生是音乐作品欣赏的主体，教师要借助课堂这一主阵地，营造欣赏的氛围，让学生在欣赏中获得真正的发展。教师要将美育渗透进音乐课堂中，能实现以美育人，帮助学生理解文化美。教师可以运用情景、体验、游戏等方式，调动学生欣赏的兴趣，让他们在体验中促进欣赏能力的提升。如在《茉莉花》一课教学中，教者向学生播放女子十二乐坊的《茉莉花》与歌剧《图兰朵》的选段，让学生通过对比，感受这篇作品的风格特点，体会其中抒情的情绪、婉转的旋律、舒展的节奏以及民族五声调式。教者指出，这首歌曲受各地方方言语调、文化风俗、演唱风格的影响，出现了很多种变体，并为学生演唱三个地区的《茉莉花》，让学生加以辨别，让学生感受它们的异同。教学活动是“教”与“学”的和谐统一，教师要加强与学生的互动交流，引导他们通过多样方式表达自己的感受。

二、弘扬民族音乐，传承多元文化

教师要借助于民族音乐的欣赏，提升学生的审美意识，提升学生的美育素养。教师可以开展欣赏活动，调动学生学习民族音乐的兴趣，拓展他们的多元文化视野，增进他们的不同体验。很多家长对子女有着较高的期望，他们片面地认为学校是提升孩子考分的主要场所，忽略了对孩子审美习惯的培养。教师与家长应为孩子营造审美的氛围.营造丰富的教育环境，让孩子接受民族音乐的熏陶。教师要通过家长会、微信群等途径与家长进行沟通交流，依据学生学习现状编排分层次的内容，促进学生良好民族音乐欣赏意识的形成。教师要多与家长沟通，让他们对民族音乐欣赏形成一个新的认知，利用假日闲暇时间，观看音乐电视节日、播放民族音乐作品，让孩子感知民族音乐的元素，通过模仿、学唱，获得真实的体验，也增进家庭成员之间的情感。

教师要引领学生聆听民族音乐，能判断其来源，掌握其特点，感受民族音乐所承载的历史印记。长期以来，教师不分析学生的欣赏兴趣，欣赏内容脱离学生生活气息，导致学生对民族音乐产生审美疲倦。教师要坚持多元性的原则，呈现一些富有民族音乐气息的歌曲、乐器、舞蹈作品，让学生获得多样的感受，能拓展学生的民族音乐文化视野。教师让学生感受二胡独奏《二泉映月》、江南丝竹演奏的《紫竹调》、古琴独奏《流水》等作品，感受到不同乐器的特点与韵味，能听辨出二胡、笛子、琵琶、扬琴等乐器的音色。学生通过欣赏不同民族舞蹈，能从藏族舞蹈的“三步一撂，三步一踏”中体会其欲动先屈、飘逸沉稳的特点，从蒙古族舞蹈的“碎抖肩，翻腕”来感受其节奏明快、热情奔放的特点……

三、创设文化氛围，开发校本教材

教师要创设音乐文化的氛围，借助一些音乐活动，开展民族音乐知识讲解、民族乐器的演奏、民族舞蹈的展示，激发学生欣赏民族音乐的热情。教师要加强与少数民族学校的线上互动，成立民族音乐兴趣小组，帮助学生更好地学习民族音乐。教师在音乐教学中，开发音乐校本教材，融入当地特色的民族音乐特点，让学生感受到家乡音乐的魅力。教师要广泛搜集特色的民族音乐题材，植入民族音乐的元素，丰富教学内容，促进学生审美素养的提升。

总之，在初中音乐教学中，教师要引领学生欣赏多元的民族音乐，增进对民族音乐的了解，拓展学生的文化视野，促进他们对民族文化的认同，提升学生的审美素养。

参考文献

[1]冯光钰，民族音乐文化传承与学校音乐教育[J]中国教育，2003，（01）.

[2]管建华.文化策略与世界多元音乐教育的思考[J]中国音乐，2005，（02）.