基于游戏视角下初中音乐教学策略探究

浦宇

摘要：随着社会的发展，人们的思想观念也在发生着改变。初中阶段是学生非常重要的一个时期。而在新课改的背景下音乐教学也越来越受到了重视，音乐能够更好地帮助初中生去认识世界，让初中生产生一些共鸣，具有着较强的感染力。但是如果能够将游戏和音乐教学结合，那么更容易使得初中生在潜移默化中掌握音乐的知识，对于音乐产生兴趣，勇于表达自己的一些情感和想法，获得更加丰富的音乐体验，这对于提高学生的音乐素养有着重要的意义。

关键词：游戏视角;初中音乐;音乐教学

在初中音乐教学中采用游戏法进行教学一方面能够吸引初中生对于音乐课堂的兴趣，另外能够让学生更好的学习音乐的知识参与到音乐的活动中。但是值得教师注意的是游戏的加入应该遵循教学的内容，不能够偏离了方向。同时要能够从学生的角度设置问题，让游戏变得更具有针对性，通过游戏真正提高音乐教学的质量。为此本文根据个人的一些经验就游戏在初中英语课堂中具体的落实策略进行探究，希望能够给大家提供一些参考。

一、游戏在初中音乐课堂中的作用

（一）有助于营造良好学习氛围，培养学生兴趣

艺术教育可以说在初中整个的教育教学中占据着非常重要的位置，而且也是素质教育重要的组成部分。它对于培养学生的审美能力和鉴赏力有着重要的意義。初中阶段的学生还是非常活泼好动的，如果能够把游戏的内容融入到音乐的课堂中往往更能够让学生感觉到身心的愉悦，积极地参与到音乐活动中，更快速的接受音乐的知识。激发学生对于音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的音乐素养。音乐课堂中如果我们的教师能够更加合理的应用游戏教学，能够调动学生多方面的感官，还能够让学生的情绪得到适当的刺激，增强学习的趣味性，减少课堂紧张的气氛，更容易实现我们的教学目标。所以初中音乐课堂非常有必要进行游戏教学。

（二）有助于充分发挥学生在音乐课堂中的主体地位

在新课改下教学的主体已经成为了我们的学生，而教师是学生学习的引导者。因此初中音乐课堂要真正让学生成为音乐的主人，成为音乐的创造者，这样学生的学习才会更加的主动，师生之间的关系才能够更加的和谐，通过学生主体性的发挥教师才能够更加清楚地认识到每位学生身上的潜质，更好的进行因材施教。通过调查发现目前还是有部分的教师没有完全认识到课堂中学生主观能动性发挥的重要性，在课堂教学中还是习惯于满堂灌。如果能够有意识的将游戏教学加入其中，往往能够获得更好的效果，让学生通过参与游戏体验到自己的主体地位，充分发挥出自己的主观能动性。

（三）游戏教学有助于培养学生良好的品德

音乐课堂中开展游戏活动往往是通过比赛或者是小组合作的形式进行的，那么教师在进行音乐教学的过程中学生通过合作完成比赛能够更好地体验到合作的力量，建立起一种合作的意识和集体的荣誉感。通过这些渗透能够不断地培养学生健康的人格，促进学生获得健康的发展。同时通过游戏能够让学生更好地体验到音乐的美，对学生进行一种美的熏陶，塑造学生美的情趣，这对于学生高尚的人格建立有着非常重要的意义。因此游戏教学能够让音乐课堂变成一场兼顾德育教育的阵地，对学生的良好品德进行培养。

（四）游戏教学能够更好地培养学生的主动探究精神

将游戏融人到音乐课堂中教师需要做的就是能够为学生创设一定的游戏情境，通过情境来让学生感知音乐，让学生通过扮演游戏中的角色去学习音乐。而教师对于游戏的应用绝不是为了加入游戏而使用游戏教学法，那么这样的教学显然是没有任何的意义的。作为教师一定要能够积极地探索游戏在音乐教学中应用的一些原则和注意的事项，能够给学生营造出一些有趣的情境，吸引学生的注意力。而好的游戏情境的创设不仅仅能够让学生参与进来，还能够更好的鼓励学生加入到游戏中去一起探索音乐的知识，培养学生的想象力。而学生在情感态度上也会发生一些变化。所以音乐教学中游戏的应用能够激起学生的探究欲望，培养学生探究知识的能力。

二、游戏教学法在初中各类音乐教学中的应用

（一）歌唱教学中的游戏化策略

在歌唱教学中教师更多的是要鼓励学生进行演唱，培养学生歌唱的兴趣，让学生能够更加积极主动的进行演唱。所以歌唱教学与音乐欣赏课和律动课来说更容易引入游戏的内容，而且在歌唱课堂中教师可以使用的游戏方式也相对比较的丰富。那么作为教师要想有效地利用游戏进行教学。教师要能够为学生积极地创设一个歌唱的氛围和环境，教师自己必须要特别的清楚了解歌曲营造出来的一种意境，才能够在此基础上安排合适的游戏，通过游戏能够让学生感受到歌曲中作者要表现得一种情感。而且在教学中教师选择的一些歌曲也可以带有一定的游戏性，这样借助于歌曲的内容进行游戏的设计，往往能够让学生在歌曲的学习中自然而然的进行了游戏，也在游戏的过程中自然而然的学习了音乐的知识，获得了更好的效果。比如在学习苏少版七年级上册初中音乐《欢乐颂》的演唱时，教师就可以借助于歌曲的一个意境让学生进行一个角色的扮演，鼓励学生分小组结合音乐进行一个小的故事的创编，然后鼓励学生在讲台前进行舞台剧的表演，在自己的表演中融入这首歌曲，通过这样的方式调动了学生参与的积极性，而且还能够培养学生的创造力。

（二）律动教学中游戏教学法的应用

在律动教学中很多的学生并不愿意参与到课堂的活动中，不愿意借助于身体来表现音乐。但是这样就会影响到学生对于律动的感知，无法实现我们的教学目标。教师需要注意韵律的选择，要尽可能选择一些相对比较简单的音乐来调动学生身体的活动，通过一些比较简单的音乐让学生去进行节奏的感受，通过这些音乐吸引学生的注意力，而且教师要注意自己创编的一些肢体动作能够吸引学生的注意力，展示歌词的内涵，富有一定的趣味性，这样学生才愿意参与进来，才能够不断地锻炼自己身体的协调性。

（三）音乐欣赏教学中游戏教学法的应用

音乐欣赏课的目的是为了让学生能够更好地感受音乐，培养学生的审美能力和创造力。但是音乐欣赏能力的培养也具有着一定的难度。而且初中阶段的学生情感还不是特别的丰富，阅历较少，所以对于音乐的本质并不能够很好的理解和掌握。在这种情况下教师可以选择一些形象非常鲜明的音乐让学生欣赏，将欣赏的方式游戏化，这样更容易调动学生参与的积极性和主动性。比如在学习苏少版七年级上册初中音乐《图兰朵》时，为了能顾让学生更好的领会歌曲的中人物的情感，教师可以组织学生进行歌剧的表演把歌曲中的内容表演出来，从而培养学生的感知能力。

三、游戏教学法在初中音乐课堂中的应用策略

（一）结合舞蹈完成音乐游戏教學

为了能够更好地发挥游戏在音乐教学中的价值，教师可以将舞蹈融人到音乐课堂中，使得学生在学习乐曲的同时能够使用肢体来配合表演，这样往往更能够释放学生的个性，教师可以结合歌曲的旋律进行舞蹈的创编，还可以鼓励学生进行舞蹈的创编。比如在学习苏教版初中音乐七年级上册《欢乐的啦啦歌》时，教师就可以按照男女生特点将这首歌曲加入一些简单地舞蹈动作，然后在进行音乐教学时，让班上的学生站起来和教师一起学习舞蹈，这样的教学促进了学生肢体的协调性，还让学生体会到了音乐课堂的趣味性。

（二）利用多媒体资源落实游戏教学

多媒体能够带给学生一种更加直观的体验，能够很好的帮助教师来实施课堂的教学活动。尤其是在游戏的教学过程中，借助于直观的教学资源更容易调动学生的积极性。例如，我在教学苏少版初中音乐七年级上册《我和你》》，教师可以借助于多媒体进行教学。为了让大家更好的欣赏这首歌曲，我在教学的过程中为学生播放了奥运会开幕式场景，来实施游戏的教学。以视频播放的方式，让学生来跟唱。等到学生基本跟唱熟悉以后，我再邀请几位学生上台来进行一个演唱与表演，再由同学们选出演唱较为优秀的同学，给予他们鼓励。借助于这样的一种形式给了学生展示自己的机会，还让学生获得在学习过程中的满足感。

（三）借助于课堂活动进行游戏教学

在初中的音乐教学过程中，我们还可以开展各种有趣的活动来丰富课堂的教学，通过活动丰富课堂的形式，活跃课堂的气氛。比如在学习苏少版初中音乐七年级上册《茉莉花》时，在课堂的教学过程中组织了全体学生进行该歌曲的合唱练习。让他们跟随教师指挥来完成整个学习过程。通过这种方式，学生不仅仅掌握了合唱这种教学形式，也让学生们以亲身实践的方式深入了解这种合唱的方式。

结语

在初中的音乐教学中，游戏法的运用能够有效的促进课程的教学质量的上升，让课堂的整个学习状态呈现出一个新的状态。我们在利用游戏法来实施课堂的教学时，要为学生创造一个开放性的课堂教学氛围。我相信将游戏教学法运用到实际音乐教学中，对于整个初中的音乐教学，一定能起到相应的教学效果。

参考文献

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[2]刘慧荣.素质教育背景下高中语文古文教学策略探究[J].科学中国人，2015，（92）.

[3]孔娟，素质教育下初中音乐教学探究[J]活力，2019，（07）.