巴松管重奏教学方法及训练方法的探索

金潇

摘要：巴松管是一种演奏乐器，它的演奏形式有很多种，比如独奏、合奏、重奏等，学生通过学习和训练合奏，不仅可以提高自身的合作能力，而且可以提高学生的听觉能力和四维能力，因此巴松管教师应该注重对学生进行重奏的训练。传统的巴松管重奏教学方法和训练方法已经不能满足学生发展的需求，就目前来看，高等院校对巴松管重奏教学重视程度不够高，而且巴松管重奏教学内容单一，因此巴松管教师应该积极探索高效的教学方法和训练方法，从而提升学生的重奏能力，下面将具体探索巴松管重奏教学方法和训练方法，从而可以培养出更多综合型演奏能力的人才。

关键词：巴松管;重奏;教学方法;训练方法

巴松管是交响乐团中非常重要的一部分，但是巴松管是一种复杂的乐器，学生学起来比较困难，因此高校也是不断探索高效合理的巴松管教学模式。虽然高校对于巴松管重奏教学已经进行了不断的改革，也取得了良好的效果，但是目前巴松管重奏教学现状不容乐观，大多数学生对重奏教学没有太大的兴趣，并且大多数学生的巴松管重奏能力普遍较差，从而导致高校巴松管重奏教学无法高效地开展。高等院校巴松管教师应该提高对重奏教学的重视程度，在教学过程中以学生为中心，从而达到提高高等院校巴松管重奏教学质量的目的。

一、高等院校巴松管重奏教学的基本现状

（一）注重提升个人演奏能力，不注重提升重奏能力

巴松管教学和其他理论性课程教学不同，巴松管教学主要是指教师在教学过程中采用高效的教学模式，帮助学生提升音乐素养和舞台表现能力。受传统教学观念的影响，高校和教师普遍认为个人演奏教学比重奏教学重要，提升学生的巴松管个人演奏能力更有利于学生的发展，因此教师在教学过程中不注重提升学生的重奏能力，就目前来看，高等院校和教师虽然提升了对提高学生重奏能力的重视程度，也对重奏教学进行了一些改革，但是没有取得良好的效果，因此高校和教师应该积极探索能够满足学生发展的教学方法和训练方法。

（二）教学内容单一

教学内容的质量会对教师的教学质量产生直接的影响，由于高校和教师对巴松管重奏教学没有引起足夠的重视，从而导致巴松管重奏教学内容没有及时地更新，没有及时地调整。巴松管重奏教学内容单一是目前高校巴松管重奏教学存在最大问题，教师在巴松管重奏教学过程中没有积极开展校本课程开发，没有积极进行教学研究，从而导致巴松管重奏教学质量低下。

（三）学生对重奏课程的兴趣不够高

任何教学活动的高效开展都要注重激发学生的学习兴趣，如果学生对教学活动不感兴趣，那么将会导致学习的学习效率低下和教师的教学质量不够高。就目前来看，高校巴松管重奏教学课程比较死板和机械化，学生对重奏课程的学习兴趣不够高，因此高校应该根据学生的发展需要和学习兴趣对巴松管重奏教学课程进行优化，从而提高学生学习巴松管重奏的积极性。

二、巴松管重奏教学对学生发展的积极作用

巴松管重奏教学是高校巴松管教学中非常重要的一部分，它和巴松管独奏教学一样重要。如果学生能够学好巴松管重奏，那么将会对学生之后的巴松管学习和音乐之路产生积极的影响。首先，巴松管重奏教学可以提升学生的听觉能力和音乐感知能力，让学生在交响乐演奏过程中能够和音乐融为一体，从而提高学生的巴松管演奏水平。其次，巴松管重奏不是一个人的事情，完美的巴松管重奏需要每一个演奏人员的配合协作，学生在巴松管重奏教学过程中可以感受到和他人合作的乐趣，从而提升自身的合作能力。最后，学生要想学好巴松管重奏，不仅需要有精湛的巴松管重奏技术，而且自身需要具备较高的作品分析能力，并且将每一个作品的情感通过表情和动作表现出来，因此通过巴松管重奏教学可以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

三、巴松管重奏教学方法

（一）视谱教学

在巴松管重奏教学之前，教师一定要引导学生认识巴松管，加深学生对巴松管的热爱，比如巴松管的历史、巴松管的发展、巴松管的结构等。教师在巴松管重奏教学过程中不能盲目地、毫无计划地进行，必须要采用合理的教学方法，遵循学生的发展规律，否则将会严重影响教学质量。教师在开展巴松管重奏教学时，第一步要对学生进行视谱教学，因为只有当学生能够准确认识和熟练掌握分谱时，学生才能进行初步演奏。教师在教学过程中一定要引导学生认真学习每一个音符，充分发挥自身的引导作用，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。另外，教师在巴松管重奏教学中不能不尊重学生，谩骂学生，一定尊重学生，和学生建立良好的师生关系，这样可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

（二）试奏教学

教师在对学生进行视谱教学以后，需要对学生进行试奏教学。在试奏教学过程中，教师首先要引导学生学习乐曲，帮助学生在脑海中形成对乐曲的整体感知。其次，教师需要将一部完整的乐曲分成不同的小段，对每一小段进行详细地讲解，然后让学生一小段一小段地学习，如果学生在学习过程中遇到了困难，对某一小段理解的不够透彻，那么教师应该鼓励学生反复练习，帮助学生发现和解决存在的问题。另外，巴松管教师在试奏教学过程中，对于不同的乐段可以采用不同的教学方式，应该根据学生的学习情况和教学内容及时地调整教学方式，比如在引导学生学习演奏速度较快的乐段时，不能要求学生一味的要求学生和跟上乐段的速度，可以让学生适当放慢演奏的速度，感受和体会音准和音色。

（三）确定声部关系

巴松管教师在视谱教学和试奏教学之后，需要帮助学生确定声部关系。确定声部关系是非常重要的一个环节，只有各个声部之间的完美配合，才能演奏出一曲完美的交响乐，交响乐演奏人员需要明确在演奏过程中所在的声部，并且知道如何其他声部进行完美的配合。教师一定要对确定声部关系教学引起足够的重视，如果学生不能理清各个声部之间的关系，那么将会直接影响学生的学习效果，从而导致学生的巴松管重奏能力无法提升。教师在确定声部关系的过程中，首先要让学生明白自身所在声部的位置，明确自己在重奏中的状态。只搞清自身所在的声部位置是不够的，教室需要让学生熟悉其他声部的位置，从而达到各个声部之间的平衡。

四、巴松管重奏训练方法

（一）注重训练学生对音准的把控能力

巴松管和其他乐器不一样，巴松管的音准很容易受到外界环境的影响，比如自身结构的构造、温度的改变、演奏的方式而导致音准发生改变，因此巴松管演奏人员常常会在演奏之前判断巴松管的音准是否存在着偏差。为了提高学生对巴松管音准的把控能力，教师在日常训练过程中一定注重提高学生的听觉能力，并且让学生在日常练习过程中尝试判断巴松管的音准。教师在巴松管重奏训练过程中，要教授学生一些判断巴松管音准的方法，比如可以让学生以长音的方式来演奏某一调式，判断巴松管的音准是否良好，比如在训练过程中，教师可以将和弦的内容加入到训练过程中，让学生感受巴松管和其乐器一起合奏时的效果，从而达到提高学生音准把控能力的目的。

（二）注重训练学生的音色

重奏是多人演出，要想形成出色的重奏，就必須对统一演奏人员的音色，从而形成音色的统一，因此教师在巴松管重奏训练过程中，一定要注重训练学生的音色。音准和音色两者相互交融，联系的非常紧密，音准是音色的基础，音色是音准的升华，因此教师在训练学生音准的过程中可以让学生感受自己的音色，判断自己的音色是否融入到了集体。如果个别学生的音色没有融入到集体，教师一定要耐心的帮助学生寻找原因，如果学生是因为音准、演奏形式等方面的问题而导致无法融入到集体，教师一定要帮助学生调整巴松管演奏时的口型和气息，从而使得学生的音色能够完美融入到集体中。果是学生是因为对音色的认识和理解不足而导致无法融人集体，教师一定对学生进行耐心的指导，引导学生进行细心的辨认，从而加深学生对重奏中音色的理解和运用。

结语

综上所述，巴松管重奏教学是高校巴松管教学中非常重要的一部分，学生通过学习巴松管重奏，不仅可以提高自身的听觉能力、音乐感知能力，而且可以提高自身的合作能力，因此高校和巴松管教师一定要提高对巴松管重奏教学的重视程度，积极探索科学合理的教学方法和训练方法，从而提升高校巴松管教学质量，为我国培养出更多的优秀巴松管演奏人才。

参考文献

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