浅谈大学体育的人文价值与大学生素质教育

马艺超

摘 要： 十九大报告中明确提出“贯彻落实党的教育方针政策，强调立德树人的教学任务，扩大素质教育的发展力度，不仅能满足教育公平性的要求，更能培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者及接班人”。同时，习近平总书记曾说“体育运动意味着健康、活力及青春”，意味着体育运动与广大群众个人幸福及社会未来发展间关系密切。相较于其它年龄阶段的学生，青年大学生是国家宝贵的财富，是民族未来发展的希望，而如何融入以德树人理念发展素质教育，促进大学生德智体美劳全面发展，为社会主义建设培养出更多中坚力量，得到越来越多从业人员的重视。

关键词： 大学体育;人文价值;素质教育

【中图分类号】G807.4     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）23-0240-01

引言：大学体育教学对于学生的身体和心理都有着深远的影响，其中所体现的体育精神是很好的人文素质教育素材。目前，大学体育教学存在着许多的不足，缺乏对于学生人文素养教育就是其中之一。因此，大学教育应该不断地完善和革新教学，从而培养出真正适应社会的人才，这样才可以将人文素质教育有效地渗透进体育教学之中。

1 人文价值概念

“社会由人组成”的说法意味着体育活动属于社会现象，社会各个领域都考虑到人的价值。其中价值是指身体在历史上对身体的重要性，而体育的价值则是体育对人或社会的客观作用。从作用的角度来看，体育价值可以分为文化、精神和技术价值。同时，人类文学的价值一般是指文化发展对人的自由和解放其发展的长期意义和价值。由此可见，体育运动的价值在一定程度上对个人的生存和发展以及社会文化进步具有无可比拟的积极作用，体育运动和文化的价值往往被视为社会和人类心态的基本组成部分。

2 大学体育教学中加强人文素质教育的紧迫性

（1）体育学习的现状及其身体完整性。在传统教育中，教学内容是根据身高、距離和时间等统一指标，出于绩效原因而实施和评价的。这种教学方式一直影响着学生的本性，使体育工作室成为单调乏味的教育。这种教育方式并不总是代表学生的利益，很难充分把握体育锻炼的内容，从而实现达到标准的势头，身体不一定健康，也没有能力。现代环境下学生的性格.当今环境中唯一在一个环境中成长起来的孩子，以及他们自私的性格，都不愿在体育运动中合作，既不能忍受失去一场比赛的痛苦，也不能忍受社区意识和怜悯，不能抱怨人们的心情，既不能容忍也不能同情任何人。尤其是在毅力、磨损、脆弱性和脆弱性的临界质量方面。（2）新课程以人文科学为中心。新课程理念以三项自主原则为指导：尊重学生、课程内容的自由选择、教学时间和教师自身的自由选择。仅强调学校教育中的选择就引起了学生运动的兴趣，同时尊重教师评价的多样性，有助于更健康的发展。

3 大学体育中人文价值与素质教育相渗透的实践措施

3.1 推进素质教育

在实际教学的过程中，相关高校体育教师秉持以人为本的教学原则，将推进素质教育视为深化教学改革进程的战略指导，以素质教育总体目标为切入点，促进大学生个体全面发展，即促进大学生政治、道德、文化、身体、技能、心理及艺术等方面素质得到大幅度提升。同时，体育教师充分发挥大学体育独特的人文价值作用，尤其是其它课程不具备的作用，完全释放大学体育的人文价值功效，凸显出大学体育中人文教育的意义，促使大学体育成为实现素质教育目标的载体及途径，进一步提高大学生人文素质水平及身体素质水平，为促进大学体育教学水平进步提供强有力的支持。

3.2 树立新的人才培育质量观

高等教育质量的设置应从根本上更新，需要加强教育机构、教学资源和师资队伍的建设和发展，从材料培训质量的不同角度出发，从根本上提高公共高等教育质量。第一，在建设创新型教师队伍时，重点关注教师队伍的创新能力、创新、思维方式和知识结构的可视化，同时结合教师队伍的建设和发展，对教师队伍进行量化，创造工具，建立陈规定型教学，将教学中的继续教育与课外培训相结合的可能性，将理论教育与实践和传统相结合。

3.3 积极参加体育运动

体育精神是一个可以坚持下去的高尚场所。在这个过程中，学生可以获得许多好的和漂亮的特征。体育比赛和人类是一门课，没有一块可以偷懒，跑步是一件小事，所有优秀运动员都应该脚踏实地，勤奋工作。在教育学中，教师应该集中精力，通过这种体育精神激励学生学习，这样他们就可以切断学生的意志，弘扬努力精神。教师在体育赛事中必须始终以公平、公正、严格遵守体育规范的原则为基础，并在某些违法行为发生时立即受到最严厉的谴责和批评;那些希望保持沉默并取得进展的人应该认识到这一点并给予鼓励。作为一名教师，也应该努力成为一名教师，在行动中练习体育，从而影响学生。

3.4 创造良好的繁殖环境

满足教育创新需求的新校园文化建设本身就是重大创新。创新人才的成长需要一种平等、信任、宽容和进步的氛围，这种氛围可以通过在课堂、课外活动、风、教师之间的关系、物质和精神关系以及直接或间接影响学生创新发展的可持续性等方面有意识地建设校园文化而得以扩大。例如，校园建筑的设计、校园色彩的选择、校园音乐的选择、教师的设计和教室的设计都应考虑到自然和人性、活力、重庆和性。

结束语：简而言之，学生应该在专业能力之外接受良好的教育，更好地融入社会，成为有用的人才。希望成功进行人文教育、希望对大学产生深远影响的人，可以帮助学生提高自己，实现社会和谐健康发展的愿望。每位体育教师都应注重人文教育，并将其融入教育学。

参考文献

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[2] 唐磊.谈大学体育的人文价值与大学生素质教育[J].才智，2019（24）：90.

[3] 魏玉存.大学体育的人文价值与大学生素质教育[J].世纪桥，2018（08）：91-92.