初中足球教学培养学生体育精神的研究

樊川川

【摘要】足球教学作为初中体育教学中的重要组成部分，受到学生的广泛青睐。如何在足球教学中培养学生的体育精神，是教师需要深入思考和研究的。文章以此为论点进行分析，阐述了培养学生体育精神的具体措施，希望在提高学生身体素质的同时，能够培养学生的团队意识和坚定意志。

【关键词】初中足球教学;体育精神;培养措施

一、引言

体育精神是中华民族精神中的重要组成部分，不仅能够正确引导人们的思想认知，而且能够为国家迈向繁荣富强奠定良好基础。同时，体育精神能够直接反映个人和国家的精神面貌和道德水平，需要持续传承和发扬。随着我国教学改革的不断深入，新课标对初中教学提出了全新需求，要求学生德智体美劳全面发展。体育作为初中教学中的重要组成部分，不仅能够强化学生的身体素质，而且能帮助学生养成良好的运动习惯[1]。尤其在足球教学过程中，学生之间通过交流、合作和对抗，不仅能够激发运动热情，培养顽强意志，而且能够培养团队精神和协作意识，足球教学有利于培养学生的体育精神，使学生在无论在日常生活还是学习方面，都能够时刻保持热情、拼搏的态度，这也是初中体育教学的最终目标。

二、体育精神的具体概念

体育精神是在体育运动不断发展中形成的一种文化，其概念并没有统一的标准性和规范性。现阶段社会群众对体育精神的理解也是仁者见仁，智者见智。我国体育博士黄莉曾说：“体育精神是指在体育活动中通过团队协作、拼搏争取的荣耀，具有凝聚和感染群众的作用。”而教授李庚认为：“体育精神是所有群众共同完成的，是一种公平、公正、合作、竞争的精神。”总结来说，体育精神就是在体育运动过程中，时刻遵循公正、公开、公平、公开原则，同时通过体育运动能够反映出体育人的凝聚力、号召力以及感染力。也就是说，体育精神是一种信念、理想、道德水平和体育审美的象征，是保证体育运动健康开展的灵魂。由此可见，体育精神具有育人功能和作用，需要学校在体育教学过程中给予高度重视。

三、初中足球教学培养学生体育精神的具体策略

足球运动是一项多人运动，在实际教学过程中，只有保证学生协调配合、熟练掌握足球技巧和对战战术，才能够赢得比赛。另外，体育教学具有多变性、对抗性、艰难性等特征，想要在足球教学中培养学生的体育精神，需要结合足球项目教学内容以及学生特点进行分析[2]，引导学生在合作、竞争中培养拼搏精神、团队精神、竞争精神、创新精神，从而为学生未来发展奠定良好基础。具体可以从以下几个方面进行分析。

1.培养学生的拼搏精神

所谓拼搏精神，是指学生在确定理想目标或坚定信念前提下，为达到需求全力争取、努力竞争。这也是初中生在未来学习和发展中必须具备的良好品质。尤其是现阶段，国家富强安定，学生在富足、安逸的环境下长大，过着衣来伸手、饭来张口的生活，长此以往，难免会滋生懒惰、懈怠的情绪。甚至一部分学生在学习过程中缺乏上进心，无法充分适应新时代初中教学需求。而足球运动作为一项多人竞争运动，有利于在教学过程中激发学生的拼搏精神，全面提高学生的积极性和运动热情。

例如，足球运动需要在室外开展，学生在长时间体育锻炼后难免存在体力不支、思想倦怠等现象。此时，教师可以引导学生稍事休息，并在学生休息时间为学生讲解国际上足球运动员拼搏奋斗的事迹，以此来激发学生的学习热情与拼搏精神。另外，教师在足球教学过程中，可以结合教學内容为学生制定明确的教学目标，并且在目标制定过程中对学生体能情况和技术水平进行分析，避免目标制定过高，导致学生无法达成;也要避免目标制定过低，使学生轻而易举达成。只有保证学习目标科学合理，才能够引导学生通过努力和奋斗完成教学任务。

现代初中生大多为独生子女，部分学生从小娇生惯养，在足球运动过程中，遇到困难和挫折往往无法克服。此时，教师需要给予学生积极鼓励和正确引导，告知学生不能轻言放弃，如此不仅能够激发学生的运动积极性，而且能够提高学生的学习能力[3]。这种教学方式不仅能够使学生在足球运动中获得成就感和自豪感，而且能够培养学生的拼搏精神，使学生在未来发展中敢于面对一切艰难险阻，乘风破浪，实现更高人生价值。

2.培养学生的团队精神

所谓团队精神，是大局精神、奉献精神和协作精神的集中表现，其主要围绕“协同合作”展开。团队中的个人利益和团队利益相统一，属于利益共同体。现代初中生大多为独生子女，个人意识较强，团队协作能力相对较弱。而足球是一项需要学生之间相互对抗、相互交流的运动，能够充分满足培养学生团队精神这一需求。在实际教学过程中，教师需要结合教学任务，尽可能渗透团队协作理念，使学生在掌握足球技能和基础知识的同时，在潜移默化中培养团队精神。

每个学生由于生活环境、身体素质、学习能力等各方面不尽相同，在足球运动过程中存在较大的差异。因此，教师在教学过程中，可以结合学生具体情况，组建“技术互帮互助小团队”，并组织学生在小队中交流足球经验，互相纠正错误，共同练习技能，全面提高运动水平。这种教学方式不仅能够强化学生间的沟通、交流，使学生在足球运动中建立友谊，而且能够为培养学生团队精神奠定良好基础。与此同时，这种教学方式也是个性化教学的一大突破，学生通过互相沟通和交流能够实现共同进步、稳定发展的目标。另外，在足球教学过程中，教师也可以通过足球比赛方式，要求学生自主分组，每个小组需要自主研究战术，一方面有利于学生在交流过程中增强主体意识，另一方面能够凝聚团队力量[4]。通过这种教学方式，学生不仅能够充分感受到足球运动的魅力，而且能够将团队精神延伸到学习和生活中，为未来发展奠定良好基础。

3.培养学生公平竞争精神

足球虽然是一种娱乐性较强的运动，但有明确的竞赛规则。在初中足球运动教学过程中，教师需要在引导学生掌握足球技能和基础知识的同时，引导学生遵守足球运动的各项规章制度。初中学生好胜心较强，如果在足球运动中输掉比赛，难免会存在沮丧心理。此时教师需要给予学生积极鼓励和正确引导，使学生明白胜败乃兵家常事，了解竞赛的公正性和公平性，并非存在侥幸心理就能够赢得比赛。通过积极引导，学生不仅能够增强自信心，而且能够培养公平竞争精神。

例如在足球教学过程中，可以利用多媒体播放足球经典竞赛纪录片或比赛场景，使学生在观看比赛的过程中掌握足球竞赛的规则，规范学生的行为，了解比赛的公平性和公正性。另外，教师可以组织学生进行个人技能训练，并给予表现优异的学生鼓励和奖励，从而增强学生的自信心，使学生能够在足球运动过程中遵守公平竞争原则，并将这一精神延伸到实际生活中，有利于学生脚踏实地地立足于社会。

4.培养学生创新精神

所谓创新精神，是指在学生现有的知识和技能基础上进行延伸，使学生在发散思维和创新创造过程中提出新的方法和理论。足球运动具有多变性和创造性特征，能够充分满足培养学生创新精神这一需求。在实际教学过程中，鉴于学生身体发育情况，可以适当增加训练难度。例如在技能教学方面，教师可以适当增加全新内容，并引导学生结合学习内容总结足球运动的技能战术。

例如在足球教学“二过一”战术教学过程中，教师可以先引导学生练习较为常规的斜传直插或直传斜插等技能。在学生掌握基本技能后，教師要为学生留出充足的练习时间，要求学生以小组的方式自行练习，不限形式，学生可以自由发挥。在这种教学模式下，学生积极性被充分激发，并乐于积极展示。而此时，教师需要充分发挥自身引导作用，鼓励学生结合基础技能尝试研究更多不同的战术[5]。另外，教师可以引导学生参与足球竞赛，使学生结合场上真实情况创新套路和战术。在这种教学模式下，学生的创新意识被有效激发，通过自主思考创新出更多技能，从而达到培养创新精神的最终目标。

四、结语

综上所述，足球运动是一项深受中学生喜爱的体育运动，需要学生相互交流、相互配合才能够达到教学目标。由此可见，足球运动不仅能够培养学生的顽强意志，而且能够培养学生的体育精神。因此，本文对培养学生体育精神的具体措施进行了分析，希望能够为学生稳定发展奠定基础。

【参考文献】

[1]吴广宝.体育教学中培养学生足球兴趣的策略探研[J].成才之路，2018（25）：89.

[2]魏雄狮.初中体育教学中培养学生足球兴趣的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：18-19.

[3]李飞.初中校园足球教学中学生足球兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018（12）：96-97.

[4]杨凡.初中体育足球教学中如何培养学生的兴趣[J].东西南北（教育），2018（03）：113.

[5]陈积伟.初中体育教学开展足球兴趣培养的途径研究[J].新课程（中旬），2018（07）：38.