浅谈高中线上班级管理

于云姣

【摘要】在全中国共同“抗疫”时，通过网络进行的线上工作与教育管理得到了大部分人的肯定，让班级管理能最大程度还原线下的流程。相对于学生自我管理与学习来讲，线上管理的约束力强，能更好地促进教育教学的进行。文章通过对当下线上班级管理模式进行分析，更加有层次地探讨了线上教育与管理的问题。

【关键词】高中;线上;班级管理

在疫情防控的大背景下，进行线上教育是大势所趋，对于线上班级管理的正确常规应用是我们应该探讨的问题，尤其对于高中阶段来讲，这无疑是在线上进行教育活动的最大难题。学生具有主动性，教师也较为负责任，线上教育的进行相对于线上管理来讲要顺利流畅许多。互联网是一个大平台，也是一把双刃剑，互联网的有效介入使得线上教育的管理更加细节化，在如今特殊时期发挥着极大的作用。要让线上与线下更好地結合，从而创造更好更加全面的教育化平台。

一、高中线上班级管理的意义

受疫情的影响，各地封锁，复工复学无望的时候，线上教育管理不仅让学生在家里能够重回课堂，而且保证了学校的教育进度，尤其对于高三阶段的学生来说尤为重要。当然，线上教学不只侧重于文化教育，高强度的高中学习过程需要约束力，而学生自身的约束力有限，这时线上的班级管理就起到了作用。班级是一个有组织、有纪律、赏罚分明的集体，高中阶段的学生虽然已经具备独立思想与观点，但是易受诱惑，容易动摇，尽管是以居家线上的形式进行班级管理，但是这样的形式非常有必要。良好的班集体氛围是为学生创造健康良好的成长环境的关键。高中阶段的学生相比较初中阶段更加成熟，是社会和国家发展的储备力量。教师在线上进行班级管理与线下相同，不仅要注重学生学习，而且要注意增强班级凝聚力，注重培养并提高学生的个人道德素养以及其他良好品质，并且可以通过某些方式深入学生内心，缓解学生对于疫情的恐慌情绪与学习的压力，使得学生能够积极发挥其在班级中的主体作用，有效增强班集体管理策略的有效性。

二、高中线上班级管理遇到的问题

1.部分教师由于年龄或职业习惯等问题，无法适应线上教育管理

互联网大数据时代的来临是科技教育的必然趋势，但是对于互联网技术的掌握与运用，部分教师还是敬而远之。部分教师年龄较大，缺乏探索新鲜事物的好奇心，习惯于沿用传统普通的教育管理方式，不愿意做出改变。如今互联网飞速发展，在各行各业及很多领域都已得到普遍应用。疫情的到来令大家始料未及，更没预料到要用线上教育的方式进行班级管理。在这个过程中，部分教师表现出很多方面的极大不适，如不会开摄像头，不会关麦克风等，更谈不上灵活运用网络设备了，这对于班主任进行线上管理班级来讲是一个非常严重的问题。

2.管理模式未曾研究与讨论，致使达不到预期效果

对于线上班级管理，部分班主任可能会认为利用互联网的优势进行班级管理应该不是一件很难的事情，就没有进行过多的研究，只是单纯地让学生开摄像头或者拍照片签到，这样的形式实际上并不能有效地约束学生，既浪费了学生的时间，又浪费了班主任的心力。正确的管理方式不会让任何一个学生有心理负担，也不会让班主任吃力不讨好，互联网线上班级管理的形式不应只局限于一种而阻碍班级管理思维的发散发展，要多种多样，不能引起学生的反感。

3.学生对于线上班级管理较为抵触，不积极配合

受疫情影响，学生在家中的时间过长，在家中的行为较为随意，这种安逸的环境容易滋生懒惰的情绪，没有良好的学习氛围学生也不容易投身到学习当中，时间久了，就不能适应线上教育的高强度学习，更不能接受线上的班级管理。突然失去的自由致使学生产生逆反心理，不想着将更多的精力投入到学习当中，而是苦恼于在家的时间还被学校和班级支配和管理。况且家中电子设备齐全，网络流畅，更容易分散学生注意力，多发生注意力不集中并且走神的现象。

三、线上管理班级的具体措施

1.提高教师的综合素质，提高互联网操作能力

在疫情期间所遇到的问题是可以被处理的。面对面的方式或许更有利于人的沟通，疫情不能阻挡人与人之间应有的联系。针对班主任教师对于互联网操作掌握较差的问题，在疫情期间可以通过亲友的帮助来进一步了解线上班级管理的操作。除此之外，精通互联网操作的教师可以开设直播课程，教授年龄较大的教师对线上班级管理进行了解和熟悉，使其达到一般水平，足以独自面对线上的班级管理工作。

近两年兴起的微信家长群和钉钉就是线上班级管理的典范。以往如果学生在学校表现不好，教师会通过相应的惩罚让他认识到错误，往往大事化小，小事化了，教师与家长之间缺乏沟通，教师责怪家长平时工作忙对孩子关心较少，家长责怪班主任不负责任，没有尽到教师教育学生的本分。其实家长与教师都有责任，单独责怪任何一方只会使事情越来越糟。随着微信群、钉钉的出现，这种情况就有所改变，学生一有风吹草动，班主任就通过微信群和钉钉通知家长，不仅能监督学生，还能让家长及时了解孩子的动态。这种新的监督方式无疑是好的，但是对于年龄较大的教师来讲并非一件容易的事情。因此，需要提高教师的专业素养和使用信息技术的能力。

2以新颖、创新的管理方式来吸引学生

线上班级管理方式有很多，并不局限于摄像头与签到。教师应该有效地运用各种互联网工具，更好地管理班级，吸引学生，完善线上班级管理。例如利用某些匿名投信软件或者网页，匿名的形式让学生更有安全感，更能打开天窗说亮话，将自己压抑的情绪排遣出来。加强沟通是促使青春期学生健康成长的有效途径。青春期的学生烦恼很多，合理运用匿名投稿交谈的方式可以避免学生的不满与心理问题石沉大海，使他们得到应有的回应，这样既能帮助教师了解学校与教师教育管理方式的不足，又能更好地帮助学生解决心理问题，并且这样操作不会引起学生的反感，反而会使学生对线上班级管理制度好感度倍增。与学生进行顺畅的沟通是避免学生产生叛逆行为的最好方法。

对于班级管理来讲，最重要的就是教师与学生形成良性关系。疫情期间，线上教育管理模式的新颖性，再加上互联网的虚拟与隐蔽特性，比较容易使学生消除芥蒂，拉近学生与班主任教师的心理距离。这对于内向的学生是个福音，他们可能更愿意通过网络来表达内心，以匿名的方式寻求教师的帮助更能让他们心理上得到安慰。教师通过这样的方式，也更容易了解学生的内心世界，及时发现学生可能出现的较严重的心理问题，既保護了学生的隐私，又实现了对学生的心理辅导，及时使学生走出低谷，调整心态。除了学生的个人问题，学校制度的问题也可以通过线上班会的形式向同学们征求意见，通过网络平台实现对学生的情感教育，通过召开匿名班会的方式，让学生消除顾虑，尽情吐槽，发泄不满，指出学校、班级、教师的问题，从而实现班级管理的精细化，使班级建设更加完善。在这一过程中，教师可以以匿名的方式参与到学生之中，以正向、正能量的方式渗透正确的价值观念和情感态度，潜移默化地改变学生的心理，引导学生向着积极向上的方向健康成长。

3.人性化的管理模式，让学生能够在好的环境中健康成长

高中阶段的学生背负着高考的压力，不自觉地会在网络上释放压力，沉迷于观看短视频、直播以及玩游戏中，甚至会出现价值观的偏差，认为当网红比上学好，目光短浅，没有长远规划。教师对这种现象应该加以引导，不能采用过激手段加以制止，否则会引起学生的逆反心理，造成不可逆的后果。教师应当以良好的方式引导，营造健康向上的班级氛围，创造更加开放的班级环境。

例如，当知道某些同学沉迷短视频而无法集中注意力学习时，教师应当以积极的方式引导，可以每周开展一次兴趣主题线上班会，让学生在班会中充分展示自己的爱好。喜欢看短视频的学生可以拍摄短视频和老师、同学分享;喜欢直播的学生可以亲自尝试一下直播的过程，体会其中的艰辛与直播过后的空虚感;喜欢游戏的学生可以通过录屏与直播的方式得到同学们的认可，让他知道现在走这条路太早，学习知识，提高技能才能成就自己想要的人生，不能因为一时兴起迷失了自我。班级并不只是学习的地方，也是可以展示自己优点的地方。

四、结语

线上教育与线上班级管理在疫情的催化下不断发展，学生足不出户就能在家上课的愿望确实实现了。虽然教师被迫进行线上教育与班级管理，但是效果还是非常可观的。新的管理方式不仅符合学生的生活特性，而且能提升班级管理效率，细化班级管理内容，使高中班级管理模式更具艺术性。教师应以积极的姿态拥抱新时代，接受并创新管理模式，开拓更有益于学生的班级管理途径，助推他们走向更加美好的明天。

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