微课在小学语文教学中的运用初探

王兰

【摘要】随着网络技术的不断发展，微课在小学语文教学当中的应用越来越广泛，同时也为小学教学提供了更加广阔的发展平台。文章将微课在小学语文中的运用作为研究对象，从课堂实践的角度出发，对微课提高小学语文的课堂效率以及微课的情景交融等产生的积极影响进行了浅析，希望能够和同行进行交流讨论。

【关键词】微课;小学语文教学;运用

伴随着现在教育事业的逐渐改革，微课在不知不觉中已经成为一种对小学语文的学习具有非常大帮助的教学资源。由于教学内容涵盖领域多样化，教学形式灵活多变，微课不仅能够为师生提供方便的交流平台，而且能够激发学生学习的主动性，起到承上启下的关键作用。所以，在小学教学中，教师应该善于运用微课的优势展开相关教学。

一、善用微课，提高课堂的教学效率

学校可以充分发挥教研组的中坚力量，根据学生在课堂中遇到的实际问题，将课堂的重点难点以及相关的知识点进行设计，制作出适合不同年龄阶段小学生的微课，实现线上线下教学的双重协作，使课堂变得生动有趣，从而提高学生的学习能力和课堂学习效率。教师要注重小组成员之间的合作，把课堂真正还给学生。

例如在小学语文五年级上册第六单元《父母之爱》的教学中，教学目标是，学生需要学会自己审题，并选择自己感兴趣的话题作为写作内容进行一次写作，能够灵活地运用思维导图构建好作文的整体结构，在单元的细节描绘中能够进行相应的知识点巩固，从而流露出真实的写作情感。教师可以在课堂展开之前，先让学生围绕着“父母的感情怎样表达”进行一系列的思考，然后组织学生一起观看微课——怎样用思维导图灵活地构建作文的框架，进行小组之间的探究学习，让学生在观看完微课之后进行独立思考，画出属于自己的思维导图，并在各个小组之间进行交流合作，根据意见进行查漏补缺，完善自己的思维导图，并通过评选的方式选出一名小组代表进行小组思维导图的展示，再由其他小组分别进行评价交流，第二次展开文章框架的修改。通过这样的设置，能够很好地完成教学目标，学生既可以选择自己感兴趣的话题进行写作，也可以灵活运用思维导图构建好文章的主要框架。在这次写作课中教师使用了PPT课件，并在学生学习交流的过程中引入了制作的微课。本节课需要解决的问题是运用思维导图构建文章的基本框架，教师根据这个问题提出了具有可操作性的具体方法，从而不断增强学生对学习的新鲜感，使学生在学习微课的过程中总结出自己的学习思路，达到学习目标。

教师可以通过多媒体丰富微课的教学模式，使学生对微课产生新的认知，把学生提出的课堂问题作为微课研究的中心，进而解决学生的问题。在微课教学过程中，教师应由深入浅地帮助学生克服一蹴而就的急躁心理。

二、善用微课，促进课堂教学模式创新

教师应结合小学生的年龄特点，从学生的研学指导策略入手，让学生在教材中发现、关注、赏析人物描写;让学生从学会向会学发展，学以致用，最终提高写作能力，培养写作兴趣。在微课教学过程中，教师可以发挥学生的创新思维进行写作，并加强同学之间合作探究，克服学生的浮躁心理，使学生愉快地学习，高效地掌握相关的学习技巧。

例如在六年级下册第六单元综合性学习第一个板块“成长的足迹”中，教师结合学生不同的年龄特点，进行了不同策略的指导，从而让学生在微课中发现课文中细致的人物描写，提高学生的独立写作能力，培养学生对语文的学习兴趣，为其以后的语文学习打下良好的基础。在这个板块当中，教师根据这个年龄阶段的小学生特点，把如何选择典型的事例去丰富人物形象这一知识点作为主要目标。教师提问：“同学们，咱们这节课首先设立两个问题，一是在学习典型事例描写人物优秀品质与性格的写作方法时，怎样把丰富人物的形象运用到实际生活当中？二是在现实生活中，同学们是否注意观察生活中的人或事，养成积累素材的习惯了吗？”通过这两个问题，引发学生对该课程的深入思考，进而播放微课。首先是在微课中引入“相遇”，对习作中经常用到的典型事例以及文章中的写作手法进行细致的描写，让学生初步了解在写作当中人物形象的丰富和丰满所具有的重要意义，并选择其中典型的事例，让学生进行丰富人物形象的写作。接着在微课中引入对话的相关环节。教师：“同学们，你们将如何选择典型的案例来丰富人物形象呢？为了帮助大家解决这个问题，老师为大家带来了一节生动形象的微课，请同学们认真观看，找出解决寻找典型案例这一问题的秘诀，在观看结束之后，请同学们在小组内进行交流讨论，用简短凝练的语言归纳总结微课中典型案例的方法，最后进行交流匯报。”在提出相关的问题之后，教师引入微课，在微课中展示典型案例，并引导学生提出问题。

这样可以让学生充分体会到典型事例对文章写作所具有的重要作用。在微课的学习过程当中，学生会养成独立思考的语文学习能力，通过生活中的仔细观察、细致思考，写出他们心中最想表达的语言，达到事半功倍的效果。

三、应用微课能够把握课堂的细节讲解

在微课教学中，教师应充分把握课堂细节，解决容易被忽略的小问题，帮助学生更加充分、完整地理解课堂内容，促使学生在情景交融中认真学习，从而达到吸引学生不断深入课堂的目的。在微课教学过程中，教师应引导学生树立对语文阅读的立体形象，促进学生的语文学习，加深学生对语文知识的理解。

例如教学《坐井观天》一课中，教师可以抓住“无边无际”这个词语，训练学生的成语运用能力。教师通过微课的讲解，可以向学生提问：“你可以想象自己就是这只无忧无虑的小乌，在广阔的天空中自由地翱翔，在翱翔过程中，你都经过了哪些地方呢？”有的学生说：“我飞过了河流，飞过了大山，飞过了草原，飞过了森林，飞过了沙漠。”有的学生说：“飞过了春夏秋冬，在不同的地方来回飞翔，看到了许多美丽的景色。”这样的学习方法可以引导学生进行学习，促进学生思维的拓展。在微课的教学中，教师问：“同学们，通过这一次的微课学习，你们感受到什么了呢？”学生1：“在《坐井观天》的文章中，小青蛙的表现是非常不可取的。”学生2：“对对，青蛙的格局太小了。”教师：“同学们，你们总结得都很到位，从中我们可以感受到青蛙的格局非常狭隘，在生活中我们要做一个有格局的人，不能被一时的表象所迷惑。”

教师要让学生在生动形象的微课学习中学会自由想象，拓展学生的思维方式，让学生在微课的引导下快乐的学习，从而促进语文知识与课堂完美结合，从不同的方面加深学生对语文的学习与思考，提高学习效率。

四、应用微课能够创设活泼的语文课堂

小學生由于年龄特点，容易被形形色色的事物所吸引。因此，教师在进行微课教学过程中，应该注意采用图文结合的方式引导学生进行写作，这样能够在最大程度上解决学生遇到的难题，使学生轻松掌握教学的重点和难点，促进学生对语文知识的深层次理解。

例如在教学《月光曲》一文时，教师即使运用一些非常华丽的辞藻，也无法在学生的大脑中勾画出月光洒在茅屋，非常具有意境的景象。这时，教师将这种美丽的景象通过微课视频真实地展现在学生的面前，相比于简单的词语来说，只有神奇的景象能够给予学生深刻的印象。这样的教学能够激发学生的学习兴趣与积极性。

教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以利用微课播放一些关于西沙群岛的优美视频，让学生身临其境感受其美丽的景色。学生可以一边观赏一边思索，写出自己的感受。在观赏结束后，教师要求学生根据观赏情况进行相应的交流讨论，促进学生对知识的深层次理解，让学生在轻松的学习氛围中发挥想象力，建立创新和自由的语文学习环境。通过思想火花的碰撞，能够深层次挖掘出学生的创新性思维，加深学生对重点知识的理解。

在小学语文教学中，教师可以利用微课培养小学生的学习能力，提高他们对知识吸收和消化的能力。通过不断地观看和反复地揣摩，学生加深了对课堂知识的深层次理解，促进了对课堂知识的吸收。

五、结语

微课的最大特点就是不分场合、不分地点，只要有网络，随时随地都可以进行学习。网络课堂为学生提供了非常便利的条件，在一定程度上能够大大提高他们的学习兴趣。网络课堂是生动形象且趣味性非常强的，讲课的教师一般是教学水平非常高的。通过网络课堂有利于教师博采众长，听取不同的优秀教师对不同知识点的理解。小学生普遍存在对知识吸恻曼、需要反复观摩的特点，微课的设计很自然地解决了这个问题。在疫情期间，微课教学模式深受小学生的喜爱。

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