激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究

摘 要：幼儿教育时期的孩童，自主学习能力往往比较薄弱，课堂中很容易出现溜号或者是分心等问题，不能紧跟教师的授课思路，这不仅不能够提高学习效率，还会影响其未来成长，所以作为一名优秀的教师，日常语言教学中还应当采取科学合理对策，来激发学习兴趣，使他们主动地参与到相关内容学习中来，进一步提高幼儿的综合语言运用能力。文章就激发幼儿园学习兴趣的教学策略展开探讨，希望以下论述内容能够为相关人员提供参考依据。

关键词：幼儿;语言学习;激发兴趣;教学策略;探究

爱玩儿是幼儿的天性，对于他们感兴趣的事情会积极主动参与，这也正是此年龄段孩童的一大特点，所以要想实现激发幼儿语言学习兴趣的目的，教师还应当根据他们的心理特点和年龄特点，采取科学合理的对策来展开教育指导，使他们由被动学习向主动学习所转变，这样所获得的教学效果更加显著。同时，也可以满足他们的好奇心，确保其智力以及综合技能得到全方位发展，最重要的是能够实现提高幼儿语言运用能力的目的。

一、 创设生活情境

幼儿时期的孩童思想尚未成熟，他们在课堂教学活动中注意力往往不易集中，并不能够全心全意地投入课堂学习活动中来，这并不利于其智力的快速发展，因此，新课改革对教师提出了新的要求，日常语言教学过程中应创设生活情境来激发学习兴趣，生活情景的创造要符合幼儿的实际生活和年龄特点，这样才能够使他们快速地融入课堂活动中来，由被动参与向主动学习所转变。比如，在学习《会打喷嚏的帽子》一文章时，教师就可以创设一定的教学情景来吸引幼儿注意力，并适当地提出一些课堂疑问，如，小朋友你们有戴过帽子吗？这时他们会异口同声地说，戴过，随后紧接着问第二个问题，那你们有听说过帽子会打喷嚏吗？这个问题一提出来，大部分幼儿会哄堂大笑，会说：不会，这时，幼儿们的学习兴趣已经被成果激发起来，他们会迫不及待地想要知道，为什么帽子会打喷嚏？这样一来，既可以借助教学情景引导幼儿认真仔细听讲，还可以不断提高他们的思维能力以及开发智力，得以更好地掌握此文章的相关内容，有效提高幼儿语言综合能力及学习成绩。

二、 充分借助游戏

在进行语言学习过程的时候，部分知识点往往比较抽象化和复杂化，幼儿并不能够快速地掌握和理解，所以，教师还应当充分地借助游戏来简化知识点。游戏本身就符合他们的年龄特点和心理特征，能够在极大程度上调动课堂参与度，主动参与到相关文章内容学习中来，而游戏的形式也应具备多样性和灵活性，这样才可以满足大部分幼儿语言学习需求。这就需要结合实际状况合理地选择游戏种类，这样才能够在极大程度上提高课堂教学效率和水平，以及加深他们对语文知识点的记忆。比如，为了帮助幼儿掌握更多汉字的结构，可以将游戏引入课堂活动中，并借助事先准备好的道具引导他们来实际动手操作，如，卡片、图片、字塊儿等工具，引导他们展开拼字游戏，当然教师也要参与其中，以便于适当地给予帮助和指点，让他们能够快速地掌握相关汉字的组成结构，最终，充分发挥游戏教学的作用和价值，以及提高幼儿综合语言运用能力，帮助他们快速地成长一个对社会国家有用的人才。

三、 运用直观教学

由于幼儿时期孩童思维方式的局限性，对过于复杂的知识点不能够快速地掌握和理解，这就需要教师来采取对策，将抽象化的知识点变得简单化，使他们学习过程中不会觉得吃力，反而觉得很简单，进一步从教学活动中收获大量的知识，且提高综合成绩和技能，特别是在进行语言教学过程中，更应该运用直观教学来激发语言学习兴趣，只有让幼儿对知识点能够看得见、摸得着，他们才能够更加主动参与到知识点学习中，让其在兴趣浓厚的氛围中快速记忆新知识。比如，在学习古诗词过程中，教师就可以运用直观教学法来做好课前准备工作，并借助色彩鲜明的道具来激发对古诗词的学习兴趣，让他们能够通过道具更好地掌握古诗词中的语言。当然，教师也可以提出一些课堂疑问，促使他们去思考，进一步掌握古诗词中所运用的修辞手法，这对促进思维横向发展也有很大的促进作用。最终，帮助他们掌握更多的语言知识，全面提高幼儿语言运用能力以及表达能力，为其未来发展奠定夯实基础。

四、 灵活利用儿歌

随着教育事业的飞速发展，幼儿身心健康能否健康成长也成为人们所关注的焦点，因为这直接关乎我国教育事业的可持续发展。本身幼儿时期的孩童就非常的好动，做事情往往凭借自己的兴趣，倘若他们对某些事情具有浓厚的学习兴趣，就会主动地去想去做，这对提高其综合能力均具有促进作用。但是，在实际语言教学过程中仍旧会遇到一些阻碍，使得其语言运用能力普遍偏低，所以新课改革对教师提出了新的要求，要灵活地利用儿歌来激发幼儿语言学习兴趣，儿歌不仅可以活跃课堂氛围，调动幼儿课堂参与度，还可以满足他们的好奇心，十分符合其心理特点和年龄要求，能够在极大程度上为后续语言学习活动打下夯实基础。例如，在讲解重难点语言知识时，就可以利用儿歌来加深他们对知识点的记忆，得以更好地运用语言与他人进行交流，让其再一个充满乐趣的课堂氛围中高校展开学习，最重要的是能够促进幼儿身心得以健康发展，使他们朝着更好的方向快速成长。

五、 加强动作指导

为进一步激发幼儿语言学习兴趣，教师还应当加强对其动作指导，简单来讲，就是要鼓励他们自主探究，以便于激发其学习动力。倘若幼儿学习兴趣不高，不仅不能主动参与到语言学习活动中来，也不能够提高其综合语言运用能力和综合素质，更不要讲推动语言教学活动顺利有效展开了。本身语言就是一门综合性较强的学科，势必需要通过肢体语言来增加语言的魅力，特别是要加强对学习能力较弱人员的教育指导。因为幼儿时期的孩童学习能力存在着一定的差异，更加需要制订科学、合理的指导方案加强动作教育引导，帮助他们快速地掌握相关语言知识。其次，教师还应当确保教学活动具备趣味性，这也是激发其语言学习兴趣的一种方式，只有活动充满多样性，才能够加深他们对相关动作的记忆，更好地运用语言去表达自身的观点，通过动作指导，让幼儿可以随时随地地认识汉字、词语等，从而为其后续语言学习奠定良好的基础，为国家经济建设培养更多高素质，高水平人才。

六、 巧用多媒体

随着社会经济的稳固增长，高新科技水平也得到大幅度提升，其中多媒体设备是教学中常用的一种设备，它具备丰富多彩的图片、音频、视频、语音等素材，能够提升整体课堂教学活动趣味性，起到激发学生学习兴趣的目的，同时也可以减轻教师的授课压力，确保每一个学生在有限的时间内掌握大量的知识，所以，为了进一步激发幼儿语言学习兴趣，教师可以巧用多媒体展开教学。而多媒体的运用也要把握好尺度，过多地依赖并不利于提高幼儿语言运用技能，因此应结合实际教学内容，合理、科学运用多媒体加强语言教育指导，确保每一个幼儿能够在一个充满趣味性的课堂中，快速地掌握大量的汉字或者是词汇，并灵活地运用在后续学习中。其次，教师还应当积极与幼儿进行互动交流，以便于帮助他们快速攻克语言障碍，能够掌握更多的语言知识和提高技能，充分发挥多媒体设备在语言教学中的作用和价值。此外，教师也可以借助多媒体设备，将抽象化复杂化的汉字变得简单化、形象化，让幼儿更容易掌握相关汉字的书写步骤，如此一来，确保教学活动质量得以提升。

七、 提供操作平台

任何教学活动要想顺利有序展开，还需要通过实践操作来提高质量，因为实践本就是检验真理的唯一标准，可以说动手操作是学好语言的重要方法之一，其重要性是不容忽视和小觑的，特别是对于幼儿时期的孩童来讲，他们本身学习能力就比较强，更应该发挥他们的特点，推动语言学习活动顺利展开。同时实践操作还可以激发幼儿语言学习兴趣，因为通过实践操作可以满足他们的好奇心，提高其课堂参与度，进而享受语言学习所带来的乐趣。比如，在讲解某章节知识点时，教师可以将幼儿进行合理分组，引导他们通过实践操作参与到语言学习中来，进一步激发他们主动探究的欲望。通过自动手操作掌握此堂课的重难点知识，不断丰富自身语言积累。另外，在幼儿进行实际操作过程中，还应给予他们充足的空间和时间，切不可打断他们的思路，也不要过多地去干预，这样才能够给予他们实践和创新的机会，更好地从实践操作中掌握大量的汉字，可以在有限的时间内高效完成相应学习任务，最重要的是能够实现培养幼儿克服困难的目的，帮助他们形成一个良好的学习习惯。

八、 及时给予鼓励

每一个幼儿都希望得到教师的肯定与认可，一旦他们得到鼓励，就更加积极踊跃参与到相关语言学习活动中来，这都是提高课堂教学有效性的一个重要内容。本身幼儿时期的孩童内心就比较脆弱，很容易受到一些外界因素的影响，而丧失学习自信心，倘若一味地批评他们，只会影响其学习自信心，严重者还会影响身心健康发展，这都不利于教学活动的顺利进行。因此作为一名优秀的教师，要想激发幼儿语言学习兴趣必须要及时地给予鼓励和赞美，要认可他们且鼓励他们，在极大程度上提高他们的语言学习自信心，能够更好地配合自己完成相应的课堂教学任务。特别是要对于那些学习能力较弱人员给予鼓励，应与他们共同来完成相应语言知识点的学习，这也是一种拉近师生彼此关系的有效途径，进而推动语言教学活动顺利展开，以及提高幼儿语言能力和逻辑思维能力，且促进我国教育事业健康发展。

九、 结语

综上所述，不管是进行哪一门学科的教学，都需要站在学生兴趣的基础之上来展开，因为兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够更加主动地参与课堂活动中来，倘若兴趣不高是很難提高教学水平。因此，为了提高幼儿语言运用能力，教师还应当采取有效对策来激发语言学习兴趣，要结合他们年龄特点、心理需求制订科学合理的教学方案，进而让幼儿在快乐的氛围下高效学习，有效提高其语言运用能力和综合素质，为其未来健康茁壮成长创下良好条件。

参考文献：

[1]康红庆.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].学周刊，2020（15）：169-170.

[2]黄宇凤.激发幼儿语言学习兴趣的教学策略探究[J].成才之路，2017（7）：71.

作者简介：

王静，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县幼儿园。