高中信息技术课导学案设计与应用

文_徐晔

导学案不是对传统教材的复制和粘贴，也不是单一的教材讲解，而是结合新时期的教学元素制作出的一种教学课件。高中阶段的课程，往往涉及复杂的理论知识，教师仅讲解课本内容是不够的，还需要培养学生的自学能力，只有这样才能推动信息技术的教学进程。

导学案的设计原则

导学案不是简单地罗列知识点，而是要根据学生的学习基础，制订出详细的教学计划，达到自主学习、合作探究的教学目的，促进学生对知识点的吸收。高中阶段的信息技术，涉及的概念、理论性知识点多，为了提高学生对知识点的吸收率，教师要多引入生活中的趣味性问题，促进学生的思考。

信息技术源于生活，并根植于生活。教师要多寻找一些贴近生活的题材，为学生学习信息技术提供平台，并兼顾不同层次的学生。如果学生难以进入学习的状态，教师可以利用故事吸引学生的学习积极性，不断提升学生的信息技术水平。

教师自身也要多学习崭新的技术，提升自己的专业教学能力，才能立足时代的前沿，为学生创造更有价值的教学模式，带领他们理解信息技术知识。

高中信息技术课学案设计与应用

第一，注重导学案的概念，培养学生的信息技术素养。导学案的设计是一个循序渐进的过程，教师不能急于求成，更不能给学生施加过多的学习压力。在基础的教学阶段，教师还应组织学生合作探究学习，达到深层次的学习效果，师生一起发现问题和解决问题，培养学生学习能力。

在教学“搜索引擎的使用方法”时，有的学生从来没接触过网络，也没有从互联网上搜寻过相关的信息。此时，教师可以引导学生运用搜索引擎，激发学生的创新思维，让其经历自主实践、动手操作的过程。

导学案的教学设计，就是以学案为载体，以导学为策略，改变了以往的教学方式，让学生的学习变被动为主动。教师在运用学案导学模式时，要多和学生进行交流，培养学生的自主学习能力。对于学生提出的问题，教师要及时解决，从“以生为本，以学论教”的原则出发，努力找到适合高中学生学习特点的教学题材。

第二，引入实际的教学案例，提升学生的信息能力。“计算机操作”是信息技术课堂最核心也是最关键的教学项目。为了提升学生的信息分析能力，教师可以引入常见的“计算机操作”任务，让学生把个人简介写在Word文档上，在真实任务中进行探究，促进学生积极思考。教师要给学生布置有效的课外作业，题型可以是单选题、多选题，也可以是计算机操作题、实践题等。只要能调动学生的积极性，教师都要重视，给学生构建多元互动的高效课堂，让学生感受到信息技术的魅力。

在进行导学案的设计时，教师可以先给学生发放“电子版学案”，这样做的目的是给学生充足的时间，督促学生预习，让学生认真审视自己掌握的知识。有的问题较为复杂，学生自己解决不了，就需要向老师寻求帮助，将要学习的新知识做到融会贯通，真正发挥信息技术课堂的优势和作用。

随着新课改的不断深入，信息技术课堂越来越多样化，以学生为主体的教学模式也越来越受到教师和学生的青睐。在课堂中加入导学案，不但能充分调动学生的学习积极性，还能有效地提高高中学生的信息素养，有利于激发学生的创新思维。导学案的编写需要经历集思广益的过程，教师要按照学生的思维方式提出问题，才便于学生对知识的连接，构建高效的信息技术课堂。

第三，完善导学案的教学模式，训练学生的信息感知力。信息技术是一门与时俱进的学科，涉及很多网络的题材。教师要完善导学案的教学模式，训练学生的信息感知力，才能从本质上训练学生的协作能力、构思设计能力。导学案的设计要有层次性，不同层次的学生，对信息技术知识的掌握情况不同，接受新知识的能力也有所差异。所以，教师设置的任务应该由易到难，由简单到复杂，以便满足学生的不同学习需求，让学生学会自主发现新的问题。

信息技术是高中阶段的核心课程，也是每个学生必须重视的学习科目。教师要注重导学案的概念，培养学生的信息技术素养，从网络上引入实际的教学案例，才能配合导学案的教学模式，有效训练学生的信息感知力。