小学班级管理组织劳动教育的可行方法

文_郑蓓

一个人的劳动行为与劳动观念直接关系着这个人树立的理想，影响着个人价值的实现。在素质教育体制下，劳动教育已经成为十分重要的育人内容，理想的劳育效果应该是让学生懂得尊重劳动、珍惜劳动，且要勤于参与劳动活动。

对此，小学班主任要在班级管理活动中组织丰富的劳动教育活动，切实改善学生的劳动理念，有效培养学生的劳动能力。本文将从组织案例讨论，宣传正确的劳动观念；懂得实事求是，改善学生的劳动行为；组织体验活动，丰富学生的劳动经历；坚持家校合作，改善学生的劳动环境四个角度来分析小学班主任应该如何全面组织劳动教育。

不得不面对的一个现实问题是，现在的小学生中存在不爱劳动、缺乏劳动能力的现实问题，甚至有一些学生对于辛苦、不卫生的劳动活动心存鄙夷，不懂得珍惜劳动。如此则影响了小学生的行为能力与品德意识，不利于学生健康成长。

目前，小学学校越来越看重劳动教育，致力于培养出德、智、体、美、劳全面发展的小学生，也为此进行了多次尝试。小学班主任本身便是落实学校人才培养目标的主力军，需统筹规划班级管理活动，切实优化学生的心智成长路线，主动组织劳动教育，以便为学生的全面成长做准备。

组织案例讨论，宣传正确的劳动观念

从现实角度来看，小学班主任在组织班级管理活动时最常用的形式便是主题班会，会通过班会教育去宣传先进的教育思想，希望学生可以切实实现长远发展。在组织劳动教育的过程中，小学班主任同样也可借助主题班会活动去宣传正确的劳动观点，及时优化学生的劳动意识，为后续的劳动体验活动做准备。

为此，小学班主任可整理丰富的劳动教育案例，通过案例主人公的行为活动引导学生自主分析各类劳动观点、劳动行为的对错，引导学生阐述个人观点。如此，可真正了解小学生的劳动意识，更易于宣传正确的劳动观点，让学生真正实现有效成长。

通过调查与观察活动发现，本班大多数小学生都存在轻视基层劳动的现实问题，甚至有一些学生并不能正视基层工作者的劳动付出，理所当然地享受他人的劳动成果，但是却不懂珍惜劳动，无法约束个人行为。

于是，笔者以“劳动有贵贱之分吗？”这个教育主题组织了主题班会教育活动，并为此设计了多个教育案例。比如一些看起来光鲜亮丽的人群在面对清洁工时会表现出厌恶、排斥与抗拒的心理；有一些人在公众场合会践踏清洁人员、服务人员的劳动成果与自尊心；有一些人好高骛远，看不起基层劳动，但是个人能力却无法参与高级劳动。

在主题班会中，笔者引导学生客观分析了这些案例中主人公的行为问题，总结出要尊重劳动、珍惜劳动的案例结论。这些案例都可切实引起学生的反思，使其自主审视个人是否有轻视劳动、忽视劳动的不良行为。还有部分学生主动阐述了自己会随意乱扔垃圾、不听从服务人员要求等不良问题，主动承认了个人不足。

然后，笔者展现了一些视频资料，比如严冬烈日交警需要在户外维持交通秩序，清洁工在黎明之际便要清扫街道，环卫工人要在极端恶劣的天气下清理街道，等等。根据这些视频，笔者告诉学生，干净、美观与整洁的现实生活是这些基层工作者牺牲了自己的睡眠，付出了汗水所取得的劳动成果，我们不仅不应该践踏他们的辛苦付出，而且要懂得珍惜，向这些基层劳动人员致敬，向对方表达自己的感激之情与敬意。劳动没有贵贱之分，每一个凭借自己的劳动去获取报酬的人员都值得尊敬。

懂得实事求是，改善学生的劳动行为

实际上，小学生在班级生活中的劳动行为会显露出他们的劳动意识，这可促使小学班主任准确分析劳动教育的突出矛盾与主要问题，更科学地制订有效的劳动教育计划。因此，小学班主任要坚持实事求是，且要善于观察，利用自己与学生相处的点点滴滴去分析小学生存在的意识、行为问题。一旦发现小学生存在逃避劳动、轻视劳动的不良问题，就要及时介入劳动教育活动，指出学生行为的不当之处，让学生及时进行行为反思，自主调整个人行为，从而切实优化学生的劳动观念，有效锻炼学生的劳动能力。这样一来，可切实提高劳动教育效率，对学生的成长产生积极影响。

例如，笔者任教的班级中有一个学生十分懒惰，虽然会按照班级值日计划值日，但是做事十分马虎，只求快，不看重劳动质量，总是敷衍了事。这导致其他踏实做事的学生不得不重新做卫生，无形中加重了其他同学的劳动负担，也有可能会形成不良班风。

对此，笔者主动与这个学生谈话，详细询问对方的劳动职责，让学生反思自己是否按照标准完成了值日工作，还让该学生旁观了其他同学是如何做值日的。笔者告诉该学生，值日生一定要认真负责，即便心里再不情愿，都不可松懈、敷衍了事，而且既然自己享受着其他同学值日带来的方便，也应该主动为班级付出，以认真负责的态度参与值日劳动。

经过一番教育，这个学生承认了个人错误，且脸色很红，明显是感到羞愧与害羞。于是，笔者经过认真思考，最后下定决心让这个学生担任值日小组长，告诉该学生小组长的职责是合理分配值日任务，且要主动承担最累、最苦、最脏的卫生清洁工作，希望他能够以身作则，切实改善自己的劳动行为，久而久之，让他养成爱劳动的好习惯。

组织体验活动，丰富学生的劳动经历

在现代教育领域，综合实践活动已经成为最重要的课程活动形式之一，其具备综合性和实践性两个特点。综合性，就是不受学科限制；实践性，即关注的是学生的实践体会与行为能力，且支持在教室、校园之外组织综合实践活动，具体还需根据学校教育需求展开。

在劳动教育中，最关键的教育任务便是让学生及时形成良好的劳动能力，切实锻炼学生的生活自理能力。为此，小学班主任要及时组织丰富的劳动体验实践活动，让学生在实践中展现自己的劳动能力，学习新的劳动技能，切实丰富学生的劳动经历，让学生明白任何一种劳动都是辛苦的、不容易的，使其懂得自己的幸福生活是建立在基层劳动人员的无私付出与牺牲奉献基础之上的，从而切实培养学生热爱劳动、珍惜劳动的正确意识。

为了让学生养成爱劳动的意识，笔者会组织丰富的劳动体验活动。比如，每一周笔者都会组织一次大扫除活动，且允许学生自主选择最喜欢的劳动任务，使其主动与同伴合作，共同完成卫生清洁工作。

为了切实增强学生的劳动意识，笔者还在植树节期间组织学生参与了植树劳动体验活动，让学生亲自参与植树实践。然后，学生还要在规定区域内为树苗施肥、除虫、打药，让树苗健康成长，实现有效劳动，从而懂得爱护花草树木，懂得珍惜劳动成果、保护环境。如此，可切实丰富学生的劳动经历，更易于改善学生的劳动观。当学生看到树苗越长越高时，便会产生欣慰之情，当学生看到一些小鸟开始在树木上筑巢、停留时，便会深感幸福，也更喜欢参与劳动活动。

除此之外，笔者曾经尝试组织了一次春耕秋收活动，在校领导的支持下利用学校的空闲区域组织学生栽种各类蔬果，使其按照植物科学养护的方法照顾蔬果。在秋收时节，笔者会与学生一同采摘种植果实，还组织学生利用这些蔬果做饭，使其亲口品尝自己的劳动果实。如此，可让学生亲身体验农民伯伯为了种植粮食付出的辛苦努力，使其不自觉地对农民伯伯产生敬意，从而切实改善学生的劳动观念，懂得珍惜粮食、敬畏劳动。

坚持家校合作，改善学生的劳动环境

从本质上讲，要想全面渗透劳动教育，家长必须大力支持与配合。试想一下，如果小学生通过学校的劳动教育树立了劳动理念，也渴望通过劳动实践去证明自己，但是家长却因为各种各样的原因拒绝让学生参与家庭劳动，那么即便学生树立了正确的劳动观念，也很难形成良好的劳动能力。而且，许多学生之所以会养成懒散、懒惰的不良行为习惯，也是因为家长的纵容与溺爱。因此，小学班主任必须与家长合作，构建教育共识，通过家长的合理引导与科学监督引导学生参与劳动体验活动，以便逐步优化学生的劳动能力，促使学生真正实现长远发展。

为了切实改善学生的劳动能力，笔者与学生家长合作，希望家长能够让学生参与家庭劳动。为此，笔者还组织了一次“亲子身份互换”活动，即家长要与孩子互换身份，由孩子负责安排家庭活动、承担家务工作，使其主动照顾父母，让父母有休息娱乐的机会。在此过程中，家长一定要充分信任、包容学生，不可因为学生的一时失误而终止学生的劳动体验计划，一定要有足够的耐心去引导孩子、启发孩子，让孩子能够切实积累有效的劳动经验。

同时，笔者会针对学生个人问题去组织劳动教育活动。比如，笔者任教的班级中有一个学生是家中独子，从小便备受家长宠爱，不仅是学生的父母，连学生的爷爷奶奶、外公外婆都想代劳学生的一切事务，让学生养成了懒惰的坏习惯。

对此，笔者及时介入家庭教育，明确指出家长的错误教育方式对学生产生的具体影响，还列举了该学生生活自理能力较差、逃避劳动等现实问题，引起了家长的重视。后来家长主动承诺会让该学生在家中多做家务，及时锻炼该学生的生活自理能力。

总而言之，在小学班级管理过程中，劳动教育作为班级管理的一个重要分支，可切实优化学生的自主运动行为，让学生实现全面成长。因此，小学班主任要客观分析学生的劳动观念、劳动能力，尽量选择一些直观形象的劳动教育资源去引导学生参与劳动实践活动，及时强化学生的劳动意识，再以丰富的家校合作去发展学生的劳动能力，为学生的全面进步做准备。